浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养

现代教学论认为,学生学习数学的唯一正确方法是"再创造",由学生本人把要学的东西自己发掘出来,老师的任务是引导和帮助学生进行这种发掘工作,而不是把现成的知识灌输给学生,一个好的数学教师应成为学生学习的激励者、引导者、指导者。

浅析案例教学在初中数学中的应用

案例教学是近几年新出现的一种教学模式,与传统的教学方式有较大的差别。所以,教师往往因为对其了解的程度不够而不敢或者不知道将如何将其应用到教学中去。但教学是需要一直开拓创新的领域,只有这样,才能适应时代的变化,教学水平也才能不断进步。因此,本文将着眼于案例教学在初中数学的应用,提出一些分析建议,希望能够给教师们带来帮助。

合作学习模式在初中英语教学中的运用

在新课程改革的背景下，开展初中英语教学是为了有效提升学生的英语水平，让学生将英语发展成为自己的第二语言，发挥其重要的语言作用，同时要全面发展学生的听、说、读、写的能力，从而促进学生的英语思维和综合能力得到有效提升。为了实现这样的教学目标，教师必须立足于传统的教学模式，为其注入新鲜血液。其中，合作学习模式走进教师的视野，希望通过合作学习解决学生的学习问题，并且有意识地提升学生的合作学习意识。这样具有创造性、科学性的教学模式，能够改变当前的初中英语教学现状，提升教学效率和教学质量。

浅谈提高小学语文作文教学质量的途径

步入小学阶段后，很多学生容易出现的问题就是在课堂学习过程中过于依赖教师，很多学习内容单纯的靠教师进行知识的复制粘贴，没有自主学习的意识和良好的自学习惯。当然，出现这样的问题也和教师在教学的过程中，过分的干预学生的学习有关系。因此，

数学教学中问答法的运用及探索

在数学教学中,采用问答法教学,发现这种教学方法使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一,变学生被动学习为主动学习,大大优化了教学过程,提高了教学的质量和效率,深受学生的欢迎。

浅谈初中语文写作教学

从转变认识,积极作文;分析心理,找出病因;注重语文实践活动,提高学生的积极性;重视训练学生的互改和评价;开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合五个方面,谈了初中语文写作教学。

初中语文教学中的情境教学法

在初中语文教学中,应该创设一些与生活联系起来的教学情境,就像把鱼放入水中似的,有生活体验的学生也可以根据自身的生活体验,对文章的理解更加清晰,更加透彻。

没有生活的数学是没有魅力的数学——兼谈初中数学课堂教学的生活化

《初中数学新课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活、生产实践的现实生活中，以帮助学生体会数学在现实生活中的应用价值。怎样将数学课堂回归生活，将数学知识与学生的生活实际联系，使数学问题生活化、生活问题数学化．

浅析初中物理高效教学

要提高课堂教学的有效性,就是要更多地关注老师如何引导、如何帮助学生学习,使学生积极主动地参与、体验学习过程,以促进学生对知识的主动构建,形成对知识的探究和发现能力。

谈小学数学的应用题教学方法

在小学阶段,小学数学的学习,对于培养小学生的数学思维水平,特别是形象思维和抽象思维水平具有促进的作用。而在应用题的学习中,学生们可以运用数学的一般概念和规律进行应用,从而很好的分析和解决问题。所以,做好应用题的教学,学生能够主动的激活相关的知识点,并且进行资源的整合,提高应用题解题的水平是非常必要的。

探讨如何引导初中生积累作文素材

新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求,尤其重视初中生写作水平的培养和提高。纵观影响初中生作文水平的因素,其中最显著的就是学生作文素材贫乏,导致初中生作文内容空洞。初中作文教学应重点引导学生积累作文素材,所谓厚积而薄发,只有积累了实用而丰富的素材,学生才能在写作中游刃有余,增强作文的丰富内涵。本文着眼于初中生作文素材积累过程中出现的典型问题,探究引导学生正确而有效地积累作文素材的方法。

初中语文读写有效融合探析

读写能力的培养是语文教学的根本任务，阅读与写作像孪生姐妹一样关系密切。要切实提高学生的读写能力，就要有效利用现有教材，让学生的阅读视野拓展到课外，让学生在反复练习当中形成终生的读写习惯。

利用现代信息技术开展数学研究性学习

要适应信息时代学生学习的特点,教师不仅要改变传统的教学方法,还要改变教学习惯和态度,以学生为中心,把数学研究性课程与信息技术结合起来,并组织和指导学生开展研究性学习,激发学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力,让学生掌握学习策略,懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学。

阅读教学中朗读能力的培养

新《中学语文课程标准》中对阅读教学的第一点要求就是＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂。由此可见,培养学生的朗读能力是实现阅读教学的一个主要目标。学生朗读能力的培养又重在＂培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力＂,这是一种对学生各方面的综合考察。这种能力又必须＂珍视学生独特的感受、体验和理解＂。所谓＂学生独特的感受＂应该就是学生在自己有限的知识水平基础上,对语言文字的感悟能力,即所谓的＂语感＂。

影响数学课预习效果的因素因素和方法

数学预习课是数学课堂教学的重要形式,掌握正确的预习方法,能促使学生更高效地学习。