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题名如何做好初高中语文教学的衔接工作
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《语文教学研究》
2009年第8期8-9,共2页
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文摘
初中语文教学是九年义务教育的一部分,又是中学教学的一部分,但是由于小学与初中使用同一个课标,衔接起来比较方便,而初中与高中使用的完全是相对独立的两个课标,它们之间存在着严重的不衔接问题,从而造成许多学生进人高中后相当长的时间不适应高中语文教学。作为初中老师又如何做好初中与高中的语文教学衔接工作呢?笔者辑要如下。
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关键词
高中语文教学
衔接工作
初中语文教学
九年义务教育
中学教学
相对独立
衔接问题
课标
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名关于“非连续性文本阅读”的一些思考
被引量:1
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2017年第2期19-21,共3页
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文摘
近日,我县举行了初中语文教师指导"非连续性文本阅读"优质课竞赛。从整体看,有的选手对非连续性文本阅读把握得比较好,选用的材料多为文本类、表格类、图画类,引导学生阅读比较到位;有的选手却仅限于对非连续性文本阅读试题的解题指导;还有的选手仅上了一篇课文,完全没有非连续性文本阅读的特色。据此,引发了我的一些思考,诸如"非连续性文本"究竟是什么?"非连续性文本"阅读有什么作用?我们又该如何开展"非连续性文本"学习?
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关键词
文本阅读
初中语文
阅读教学
阅读实践
答题技巧
生活画卷
芦花荡
综合阅读
产品说明书
荷花淀派
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名如何提高学生对古诗词的欣赏品位
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育》
2020年第17期26-28,共3页
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文摘
统编版初中语文教材共有古诗词10课37首,加上"课外古诗词诵读"48首,共有85首,时间从先秦到近代,跨越2000多年,体裁包括诗、词、曲,内容有山水诗、咏物诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、边塞诗等。笔者在听一线教师上古诗词阅读课时发现,多数老师先是正字正音,让学生熟读,然后介绍作者、时代背景、写作特色,接着背诵默写,最后布置作业。笔者认为,这种教学安排是有失偏颇的。
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关键词
初中语文教材
布置作业
一线教师
写作特色
古诗词
欣赏品位
边塞诗
送别诗
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名导入新课四诊断
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2016年第9期68-69,共2页
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文摘
笔者时常前往学校听课,发现许多老师在导入新课方面形式多样,内容丰富,确实达到了激发学生的学习兴趣和学习动机、营造宽松的课堂学习环境的目的。然而,也有部分老师导入新课存在这样那样的问题,笔者选择其中四例来谈谈我的看法。
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关键词
导入新课
诊断
课堂学习环境
学习动机
学习兴趣
老师
学校
学生
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名怎样板书才好
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2016年第12期93-94,共2页
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文摘
我到学校听语文教师上课,深切地体会到一点,有些老师的板书存在这样那样的不足。
【问题描述一】某一乡镇初中,一年龄偏大的赵老师上八年级语文《藤野先生》一课,他在黑板上密密麻麻地写满了字:课题、作者及其简介、生字词、文章段落层次的划分及其段意、重要句子的理解、中心思想、写作特点等等.
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关键词
板书
《藤野先生》
语文教师
乡镇初中
段落层次
中心思想
八年级
老师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名怎样的教案才是好的
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2017年第11期45-46,共2页
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文摘
到学校进行教学视导,免不了检查老师们的教案。在检查中,我发现教师的教案各有特色,其中下面几种值得我们来探讨。【案饲一】周老师,30年教龄。翻开他的教案,书写非常漂亮,教案的内容很具体,包括课题、教学目的、课型、课时安排、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程(含导入语、复习内容、字词教学、新授、问题设计、学生答对了怎么引导、学生答错了又该如何引导、课堂小结等)、布置作业、板书设计、使用教具、教学反思等,应有尽有,十分翔实。总之,他的教案,一节课就得写上3000来字。
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关键词
教案
复习内容
教学视导
教学目的
课时安排
教学重点
教学难点
教学方法
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名阅读教学中的观察方法指导
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2016年第6期71-71,共1页
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文摘
鲁迅先生说过:“如果要创作,第一需要观察。对于任何事物,必须观察准确、透彻,才好下笔。”可见,观察是解决“无米之炊”的关键所在。而现实中,许多学生在观察事物时常犯的毛病,是对外界事物反应迟钝,观察不全、不细。我觉得,语文老师要善于分析课文中的观察方法,引导学生好好观察万事万物。只有掌握了正确的观察方法,学生才能捕捞生活海洋的珍珠,文章才会发出熠熠的光芒。
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关键词
观察方法指导
阅读教学
引导学生
语文老师
事物
反应
课文
文章
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名我们自己的刊物
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作者
李庆陆
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机构
江西省靖安县教育局教研室
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2017年第5期79-79,共1页
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文摘
2015年12月,我听说江西教育传媒集团联合省教研室共同打造《江西教育·教研版》(原为B版),心里充满期待。尽管我在《江西教育》上发表过几篇教学论文,其中2000年第10期上还刊登了我的两篇文章,可因为它是综合性刊物,有关教研的稿子刊登得比较少,要发表还真的不易。我翻阅着《江西教育·教研版》样刊,感觉它内容丰富实用,形式活泼可观,是我们教研员及广大中小学教师开展教育教学研究的舞台。
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关键词
综合性刊物
《江西教育》
省教研室
教育教学研究
中小学教师
集团联合
教育传媒
教学论文
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分类号
G632.474
[文化科学—教育学]
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