多媒体与实验的关系

前几天我有幸参加了我市组织的＂同课异构＂活动。在活动中我听到了几堂高质量的物理课,这些课充分反映出我市物理教师教学水平高、教学能力强。但我同时还发现有不少老师对多媒体与实验的关系不很了解。对多媒体教学还存在一些误区。在此,我就多媒体与实验的关系谈谈我的看法。

班级心理疏导工作例谈

最近,笔者看了一篇《17岁的白中杰如何成为A级通缉犯》的文章,文中那句"如果有人能打开他的心扉,或许能避免悲剧发生?"令笔者感触颇深。因为种种原因,学生往往会产生心理障碍,给班主任工作增加难度。

好课是怎样“磨”成的——关于《利用化学方程式的简单计算》的教学反思

2011年11月3日,我参加了高安市城区三校的"同课异构"活动。"同课异构"教研模式,即就同一教学内容,由几个教师接连上课,或是由一位教师采取不同的方式,连续上几次课。

以四种途径为基点,开展高效数学教学

新课程标准倡导“学生是教学活动的主体”，美国现代心理学家布鲁纳也认为：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，教师要着眼于学生的终身发展，把数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，抓住教学时机，引导学生设疑、质疑、解疑，创设认知“冲突”，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生良好的学习习惯，从而使学生顺利地建立数学概念，掌握数学定义、定理和规律。