依托区域线上教研,让教师拥有硬核实力

2020年初的一场疫情悄然改变着教育的姿态。为了不耽误学生的学业,各地将课堂教学转为线上教学。在疫情肆虐的特殊时期,线上教学无疑成为教学方式的最佳选择,尽管网络教学还存在互动不强、监管不便、网络不畅等问题。从某种角度上说,新冠肺炎疫情助推了线上教学的兴起。那么面对应运而生的线上教学,我们又如何最大限度地利用网络资源,使线上教研更好为教学服务呢?

基于"减负提质"的小学语文作业设计策略——以统编小学语文教材六年级上册第五单元为例

作业是课堂教学的补充和延展,作业设计的质量折射出教师对教材的理解以及对教学目标的把握情况.当前,不少教师忽视了作业在培养思维、提挈要素、训练能力方面的功能,作业设计意识较为薄弱,作业的布置随意性强,"拿来主义"现象严重,割裂了作业与教学的内在关联,导致作业"耗时低质"现象严重.因此,"双减"背景下的作业设计,需强化单元整体意识,体现语文要素的落实,关注学情的差异性,融知识性、探究性、趣味性、实践性于一体,充分考虑作业的多元化,切实让作业成为减轻学生课业负担的"良方妙药".

留白的启示

央视频道播出的一则主题为“人生留白,风景更美”的公益广告耐人寻味。画面中,奶奶借助国画留白的艺术告诉孙女:画画要留白,人生也一样,不要把生活填得太满,要给自己留点空间。作为一名教育工作者,看完广告后我颇有感触,不禁联想到当下中小学生的生活空间似乎也存在以“满”为患的现象。欣慰的是“双减”政策及时出台,以前所未有的力度为教育“减负”,为义务教育留白。教育留白的艺术源于教师,源于教育理念,源于对生命的关注。那么,哪些途径可以为教育留白呢?答案显然是多样的。首先,课堂上要留白。教育的本质在于激励与唤醒,而不是单纯地传授、给予。任何一门课程教学的基点是学生的内驱力,为的是学生的终身发展。教学方式决定着课堂文化的宽度与高度,决定着学生的幸福指数。

寓言教学三部曲

"寓言"一词,最早见于《庄子》,《现代汉语词典》上是这样解释的:用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言故事是小学课文的重要内容,通过一个故事,可以达到让学生明白一个道理的目的。但明白不等于认同,如何让学生发自内心地认同,才是寓言教学最应该思考的问题。

“搭配(二)”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书 数学》三年级下册第101页。教学目标:1.经历寻找稍复杂数字或事物排列数的过程,掌握一些简单的搭配规律和方法,培养有序思考、全面思考问题的能力。2.在探索稍复杂数字或事物排列数的过程中用比较简洁的方式进行表征,渗透数形结合、分类讨论的思想,引导学生的思维逐步走向深入。

诗的意象与诗的文化——王崧舟《墨梅》教学片段赏析

统编教材中新增了大量古诗词,编者将其作为传承中华优秀传统文化的重要载体。那么,如何有效进行古诗词教学,使学生合理地吸收其营养价值呢?笔者以为,除了解大意、体会情感、感悟意境等基本的教学目标之外,教师还应关注发掘古诗词的意象元素,充分吸收古诗文的文化内涵,初步培养学生想象美、感受美、鉴赏美的能力。

“集合”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第104~105页。教学目标:1.亲历集合图的产生过程,初步理解集合的意义,会解决简单的重叠问题。2.通过观察、猜测、操作、对比等活动探究重叠问题,在探究的过程中体会集合图的优点,体验重叠问题的建模过程,初步感受集合思想。3.感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,提高学习数学的积极性。教学重点:理解集合图各部分的含义,利用集合的思想方法解决简单的重叠问题。教学难点:对重叠部分的理解。教学准备:课件、红色及绿色绳圈、学生姓名卡片、磁扣。