“双减”背景下小学生数据意识的培养路径

随着素质教育和新课程改革的不断推进,基础教育呈现出日趋鲜明的生本素养培养趋势,而作为本阶段的骨干课程之一,小学数学自然要在这一改革浪潮中体现出应有的地位。所谓“数据意识”,从某种意义上来讲可以被理解为“数字”和“统计”概念、活动的认知、执行意识和相应的基础性素养,对小学生数学学习能力的强化有着重要意义。调查发现,很多小学数学教师在课程教学过程中并没有形成正确的数据意识培养理念,仍旧习惯于沿用机械的传统思维组织课堂活动,将数据意识的培养“打散”到分散的单元和课时中,且未做跟进性提炼.

浅谈小学语文学科教学的核心素养落实策略

在小学阶段,语文的核心素质培养要求教师起到引导作用,引导学生们质疑与思考,让学生们的思路拓展。核心素养要求学生们提高语文能力的同时,语文综合能力也要提高。语文能力提高要在语文学习的习惯与学习技巧改进上下功夫。语文综合能力的提高要求学生们有自主能力,要积极参与实践活动。

浅谈基于核心素养背景下如何优化小学语文课堂

在新课程不断改革的教学背景下,新的教学理念要求小学语文教师在语文教学过程中注重学生的身心健康发展,为学生语文核心素养的培养和提升埋下伏笔。而要想做到这一点,广大语文教师应根据学生的实际情况,结合语文这门学科的教学特点,应用科学合理的教学方式,使得学生的语文核心素养得到有效培养。我们都知道小学生在不同的年龄时期有不同的身心发展特征,幼儿在平时的教学过程中,小学语文教师应根据学生的学习情况和心理特点制定科学合理的教学方案。本文主要是探讨基于核心素养背景下如何优化小学语文课堂。

浅谈小学作文教学中写作兴趣的培养

在小学语文教学中,作文教学是一项非常重要的内容,同时,这也是小学语文教学中的难点内容.对于大部分学生而言,作文写作是一个非常让他们头疼的问题,教师对这一内容的教学也是非常困扰的.在作文写作的过程中,学生经常感觉自己无话可写,同时,也会认为作文课是非常枯燥无聊的,难以激发出自身对作文写作的兴趣.在这种情况下,有些老师急于求成,希望可以将有关作文写作的知识点全部灌输给学生,但是所获得的结果往往是不理想的.那么,如何才能够有效的提高作文教学的质量呢？面对这样一个问题,小学语文老师想要采取有效的方法进行解决,就必须要重视学生的学习兴趣.

小学语文教学中＂合作学习＂的实施策略

根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的阶段目标，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的课程目标从“识字，写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出了要求。同时还提出“综合性学习”的要求，用以使语文与其他课程或生活联系得更紧密，促进学生的个方面协调发展。以下笔者就从识字、阅读、写作、口语交际五个方面加以论述。

小学语文阅读教学的优化措施

语文阅读是语文学习中的一个重要组成部分，是语文学习体系中的一项重要工程，是语文学习中不可或缺的一个版块。小学生对小学语文阅读的看法态度和学习状况很大程度上会影响他们将来的语文学习状态和阅读水平。毫无疑问，通过阅读，学生能够开阔新的眼界，发现新的思想，认识新的世界，收获新的知识，学生从阅读中是受益匪浅的。

小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究

学生数学计算素质的培养,是一个循 序渐进和不断提升的过程,所以数学教师不应该急 于求成,企图通过大量的习题练习对学生的计算能 力进行机械养成,那样会在一定程度上影响学生的 数学学习热情,过多的“犯错”也会影响学生数学计 算学习的自信心。在这方面,小学数学教师需要树 立正确的数学计算教学理念,并要有足够的耐心来 培养学生的计算能力。在认真负责的态度下,他们 必须为学生制定有针对性的教学策略。从准确性 和快速性两个维度出发,培养学生的计算能力,提 高小学数学计算能力教学的针对性和有效性。

小学数学教学中学生问题意识的培养研究

问题意识能打开学生的思维,使他们 积极探讨,打破原有的思想,勇于创新。培养学生 问题意识的重要渠道以及全面落实课程标准的重 点之一便是课堂教学。因此,在小学数学教学中, 教师要努力营造氛围,创设问题情境,引导思维,教 给方法,使学生敢问、乐问、善问、会问,激发和培养 学生的问题意识,以培养学生的创新精神,提高创 新能力。

如何提高小学语文的教学水平

在社会和时代不断发展的新时期,传统的教育方法和教育观念已经不能满足新时期发展的要求。为了充分体现和发挥小学语文的作用, 如何提高小学语文教学水平已逐渐成为教育界关注的热点问题。

基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略

伴随着人们对教学理念的深入关注,核心素养教育理念开始被人们所重视,而且能够在提高学生综合能力方面发挥出良好的作用。小学教学中,英语属于一门重要的科目,需要在核心素养理念指导下展开课堂建设,不断提高学生的综合能力。因此,文中具体探究了核心素养背景下的小学英语课堂教学策略。

低年级小学语文识字教学的优化策略

小学低年级的语文教学侧重于识字和字符识别,当然,教学的困难就在于此。识字是学习汉语的基础。我们必须为小学低年级的识字打下良好的基础。目前,一些学校的教师不重视学生的写作,生字教学方法单一。一些老师甚至违反了学习生字的禁忌,只教阅读而不教写作。为了给学生的汉语学习打下良好的基础,我们必须重视学生的词汇教学,采取多种形式的教学,提高学生学习词汇的兴趣,提高学生学习词汇的能力。

基于信息技术的小学数学课堂教学

目前信息技术发展迅速,在各个行业都发挥着重要作用。信息技术在小学数学教学中的应用,可以为小学生提供良好的学习条件。此夕卜,在教学过程中使用电子白板教学可以激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考数学问题,培养小学生数学思维。因此,小学数学教师应加强信息技术研究,结合教学内容安排教学活动,充分发挥信息技术在小学数学教学中的作用。

微课在小学语文教学中的应用问题研究

在信息技术不断发展的今天,信息技术对于我们的教学产生了深远影响,在新课改要求之中,课改也要求加强信息技术与教学的结合,为学生们提供丰富多彩的教学环境。由此可以看出,在小学语文教学之时,信息技术与小学语文教学进行结合必然是未来发展的重要趋势。

如何提高小学数学课堂教学的实效性

课堂的实效性是每个教师追求的目标。数学知识的抽象性、系统性、逻辑性都很强而小学生又以形象思维为主,那如何提高数学课堂的实效性呢本人就从课前,上课导入,课堂教学,以及练习等多方面以及结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂的实效性。

浅谈“以学生为本”的班主任工作

一、“以学生为本”的概念 顾名思义,以学生为本就是把学生作为学校教育和管理的根本,时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,从学生的立场和角度出发去开展工作.“以学生为本”是管理学中的“人本原则”,既“以人为本”思想在班级管理中的具体体现,其理念就是重视“人性”具体到班级管理中,把学生视为班级管理中的最主要的因素与班集体建设中的最重要的资源,充分发挥学生的潜能.

绘本＋微课，开启培养低段学生阅读兴趣和能力的探索之路

薄薄的一本绘本，制作精美，价格也不菲。让学生人人去购买绘本实有难度，而且也满足不了孩子的阅读量。没有可供阅读的绘本，绘本阅读自然没法展开。书从何来？除了组织购买、借阅，还有没有更好的办法呢？当今时代，微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师笔耕舌耘的单一的教学模式。微课作为知识新产品，精神新食粮，把它与绘本相结合，会碰撞出怎样的火花？我们课题组尝试着将微课融入绘本阅读指导，制作出一堂堂精彩的绘本徽课。利用绘本微课，将绘本阅读中的听、说、读、写、问、议和想象，直观地展示给学生，带领学生入情入境，使学生充分感受到图画的艺术魅力，培养阅读能力，从而真正爱上阅读。

内外兼修，做一个快乐的“孩子王”

快乐是什么？医生会说，快乐是治好病人；农民会说，快乐是年年有好收成；渔夫会说，快乐是捕到大鱼，卖个好价钱；而我的快乐，是当好一个班主任，当好孩子们心中的“孩子王”。每个孩子都是家长眼中的一片天，孩子的成长牵动着每个家长的心，家长们把孩子送进学校，班主任是孩子们在校学习和生活的引领者，一个好班主任就是一个好班级，正如一个好校长就是一所好学校，这足以看出班主任工作的重要性。

如何在教学中化解难点

每节数学课我们都要围绕一个知识点进行教学,并进行有效的挖掘与延伸,针对学生的实际情况,对知识中难以理解接受的知识进行有效的突破.衡量数学教学是否有效的基本标准之一,就是看教师在教学中能否突出重点,根据学生实际,突破难点.在本文中我结合自己的教学经验探究如何化解难点.

教育心理学原理在语文教学中的运用

在新课改背景下为达到语文教学目标,在教学中应注重学生的学习方式和学习过程,对其进行有效指导,这样才能够使学生发挥学习主体地位,实现语文有效教学。在这一过程中,离不开对教育心理学原理的运用,教育心理学原理能够为语文教学提供理论支持,减少语文教学的盲目性,使语文教学更加高效科学。运用教育心理学原理开展语文教学符合学生的认知规律,能够让教学活动事半功倍,有助于学生深入认识语文学科,增强自身的语文能力,不仅增加语文知识积累,更重要的是他们能够做到自如运用语文知识,提高语言和思维能力,促进素质教育的开展。

小学语文课前预习有效指导的策略研究

小学语文的学习要更多地发挥学生的自主性,学生课前有认真的预习准备,在课上才能更好地把新的知识理解清楚掌握到手。小学语文教师在培养学生自主性的过程中,要充分考虑到学生学习的特点,让学生在预习中逐渐掌握学习的方法,提高学生策略的有效性,使其高效地学习语文的知识,提高自己的综合能力。