谈高中英语教学中问题情境的设计技巧

随着时代的发展与进步,最近几年来,国内外专家学者愈发关注英语情境教学,其主要方面包括情境教学在高中英语教学中的具体应用准则或者标准。自从新课程改革实施以来,情境教学获得了广泛的应用和关注,本文结合高中英语教学问题情境的设计技巧,详细分析和研究了情境教学的重要性和实用性。

从知识分类的视角探究中考复习教学的有效性

认识心理学家把知识划分为“陈述性知识”和“程序性知识”．陈述性知识是指可以用文字、语言来描述的知识，它是人所知道的关于事物状态的知识．程序性知识是指关于人如何做事的知识．程序性知识可进一步划分为两类：一类是可自动化的，这类知识很少或不需要受意识的控制，通过训练其操作能达到相对自动化的程度；

中学数学课堂教学评价框架及操作之我见

本文描述的中学数学课堂教学评价框架（以下简称“评价框架”，意在为中学数学课堂教学的评价提供一个可操作的蓝本．从而便于教师能用系统化、分析性的教学框架来反思教学实践．参考本“评价框架”对中学数学课堂教学进行评价，对于改进中学数学课堂教学，促进学生的数学学习能力，使数学教师在原有的基础上有不同程度、可持续的提高和发展，具有一定的指导作用．

浅析高中语文作文教学方法

在高中语文教学中,作文教学是重点。通过让学生积累写作素材,掌握写作技巧,互相修改作用和默写优秀文章,可以有效地提高学生写作的兴趣和能力,从而提高写作水平。

在高中语文教学中渗透人文精神

社会发展离不开科学精神和人文精神的有机协调，如果说科学精神是推动社会发展的车轮，那么人文精神则是引领社会发展的航标。然而社会发展过程中对科学精神的过分强调和人们对物质生活的过度追求，导致了人文精神的滑落甚至缺失。如何传承、弘扬、重建人文精神，现已成为教育特别是基础教育亟待解决的问题。高中阶段作为个体独立意识形成的关键时期，更要在学习过程中充分培育学生的人文精神。而开展人文教育的主阵地，是承载人文精神最为厚重的语文学科。

高中数学课堂提问的有效性探究

对于高中数学教学而言,提问是必不可少的.然而,在当前的数学教学中,提问虽多,有效提问却少之又少.那么,什么样的提问才是有效提问呢？高中数学教师如何提升提问的有效性呢？本文将从提问要富有趣味性、提问要抓住关键词、提问要贴近最近发展区、提问要善于灵活驾驭这四个方面进行探究.

求真务实 择优创新——略谈江西省2009年中考试卷的编制思路

针对江西省2009年中考数学试卷的编制进行了相关研究，提出了试题应全面贯彻中考数学学业评价的指导思想，体现全面性．编制试卷时应从广度和深度两方面对“双基”和核心内容进行全面考查；应围绕初中数学最本质的内容，以及数学思想方法和能力设计试题；应注重试卷的整体质量，切实关注初中数学教学实际，关注一线教师和学生的感受等方面的问题．

浅谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：＂思维的体操,智慧的火花。＂在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造了价值,推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

试论英语新课程中的语法教学

英语新课程的一大特点是“语法隐形，功能为纲”。语法教学再次受到冲击，甚至走了另一个极端，似乎一提到语法教学就是在走老路、与教学改革背道而驰。在实际教学中，语法教学似乎已成为“落后”的代名词。于是，部分教师尽量淡化语法教学——在课堂教学中少教甚至不教语法；还有些教师虽然教语法，但心里总有“理不直，气不壮”的感觉。那么，新课程究竟还需不需要语法教学呢？在此我就自己的几点看法与大家一起探讨。

如何在高中地理教学中做到因“生”施教

在两个班上课,教法完全一样,却产生了不同的教学效果。前一个班是普通班,课堂气氛热热闹闹,课后评价是＂这节课充分唤醒了学生的主体意识＂;后一个班是实验班,教学如行云流水一般顺畅,学生学得毫不费力,但始终兴致不高,课堂气氛沉闷,课后评价是＂没能调动学生的学习积极性＂。同一个班,同样教学,效果也会有差异,每一个学生都是不同的个体,他们对于生活总有独特的感悟。在课堂活动中,有与众不同表现的学生,必然有其内部的原因。教师若在课堂上关注学生的活动细节,了解他们内心的真实想法,必定能生成新的课堂教育资源,在有针对性地展开个别教育的同时,也会因势利导地对其他学生产生教育作用,得到同受教育的机会。

高一数学函数——你学会了吗

对高中数学函数的学习方法及重难点的总结,让学生学起来更轻松,对后面知识的学习会有所帮助。

高中数学研究性学习的探讨

研究性学习旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。

如何培养学生的问题意识

问题意识是学生在学习中遇到一些不理解的问题时,会产生困惑、不解,甚至焦虑等情绪,并在这种情绪的引导下产生积极探索和求解的心态。有了这种意识和心态,学生就会积极思考,在不断提出问题、解决问题的过程中获得知识、发展能力。

新课程中学生化学阅读能力的培养

近年的化学高考,阅读量明显增加,从材料中挖掘信息,寻找解题的思路,是对学生阅读能力的考查。许多学生反映:题读来读去就是理不出头绪,不知从何下手,这说明学生的阅读理解能力差,审题不得要领,抓不住关键。

试论新理念下高中数学教师角色的转变

随着新一轮课程改革的持续深化,教育工作者越来越重视以学生发展为本、教师角色转变的实验研究.在教学活动中,素质教育的灵魂和核心是学生主体性的发展和体现,主体是学生,作为高中数学教师,应当重视"学生是教学的主体"的思想,改变过去"教师是教学的主宰"的陈旧思想,促使学生学会学习、会学数学。

关于推进政治课教学改革的思考

为了帮助学生找到政治学习的关键，顺利推进课堂教学改革，教师必须要深挖政治学科资料，多从根本上研究政治的基本特点，抓住最基本的规律与方法，提升政治学习的效度。笔者从多年的政治教学的特点出发，展开学科自身特点的研究与分析，希望对从事政治教学的广大同仁有所启发，以此和广大同仁进行共同探讨。

课堂教学中“铺垫”的原则

“铺垫”是指事物发展过程中的前期准备工作，课堂教学中的铺垫，是教师有意识地为学生学习后续内容提供准备，使之形成合理认知结构的一种教学艺术。本文就课堂教学中铺垫的常见类型及原则作一阐述。

心理定势诱导策略在“随时”变化句中的教学运用

所谓心理定势是指人们在观察、分析、解决问题的过程中思维的某种倾向性，即人们形成的某种习惯思维动向。凡是对获得知识、解决问题有促进作用的，我们就称之为“心理定势的正效应”。任何人的学习和思考都会受到心理定势的影响，当学生的旧知识和新知识具有类属关系时，心理定势就会发生正效应。所谓一种“随时”变化句，就是英语中“条件句＋主句”的虚拟语气句式，随着时间的变化，

课堂教学中“铺垫”的原则

“铺垫”是指事物发展过程中的前期准备工作。课堂教学中的铺垫，是教师有意识地为学生学习后续内容提供准备，使之形成合理认知结构的一种教学艺术。本文就课堂教学中铺垫的常见类型及原则作一阐述。

浅谈高中数学高效课堂教学

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。