幼儿教师的语言素养不容忽视

一日外出办事，途经某幼儿园，正是小朋友做早操的时间，只听广播里传出声音：“立正!”小朋友应声回答：“一、二。”听起来声音比较小，不整齐。“怎么，没有吃饱饭啊？重来!”老师在广播里大声呵斥。对于这种情况，路人也许不会留意，而我这个从事幼儿教育工作的人就听出了幼儿教师的语言素养问题。估计这个老师很可能是幼儿园的管理层或骨干教师，在早操时间认真履行着她的工作职责。

学前教育小学化问题成因分析

在《江西教育》A版看到了关于＂学前教育小学化＂的专题文章,作为一所幼儿园的管理者,我也体验到学前教育小学化问题的日益严重,并且在干扰学前教育的实践活动。学前教育小学化的表现还不仅仅在于英语、奥数等课程的开设和＂看孩子学会识多少字、会怎样计算＂等错误评判方面,其实质在于将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方法等＂系统地＂渗透于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化的趋势日益严重，是一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。在这个层面分析学前教育小学化的形成原因，探讨学前教育小学化问题的症结所在，是我们必须正视的现实课题。