如何提高初中美术的有效性教学

新课改带来了全新的教学理念,对于美术课而言,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。我在教学实践中从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的课堂氛围,激发学生兴趣,培养学生养成自主学习的习惯,培养学生团结协作的精神,从而对提高初中美术的有效性教学做了一点研究。

新课标下小学美术教育中存在的问题及其对策研究

近年来,随着我国现代化建设的发展,随着我国教育事业、尤其是基础教育事业的发展,小学美术教育也有了显著的进步。这种进步主要表现在美术的观念更完整、更充实;小学美术的教育目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养;小学美术教师的专业化程度及基本素质有很大提高;美术教材(及教学参考用书)的内容涵盖面扩大,技能、知识的内在系统性增强。但是,教育尤其是今日中国的教育应该是充分前瞻的。它不仅仅是现代社会的产物,也应成为现代社会不断自我更新的动力之一。中国的基础教育也势必会有不断的改革和探索,美术教育当然不会例外。那么,美术教育改革的趋势会是怎样的呢?能否根据现在教学中存在的问题进行变革呢?未尝不可能,一切总是在解决问题中前进的。

浅论美术教师必备的素质

传统教育理论对教师的定位往往从传道、授业、解惑的角度来考察教师的工作能力。实质上,教师还肩负着传播科学文化、促进经济发展、推动社会进步的责任。尤其是在当代大经济、大科学、大文化、大教育互相联系、互相渗透的趋势下对现代教师的角色定位,进行多方位的研究更是十分必要的,文章就现代美术教师应具备的基本素质展开研究。美术教育处于艺术和教育的交缘领域,既有艺术属性,又有科学的内涵,既是一门课程,又是一门学科,所以作为现代美术教师,在搞好教育教学的前提下,必须具备拓展科研的能力。

美术与语文的惊喜交汇

自从新课程改革之后,课程的功能由知识取向转变为主体教育取向,强调形成积极主动的学习态度和正确的价值观。从国际科学教育改革历史可知,过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上,很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等,而且教学也更容易侧重于知识的灌输,这无疑会影响学生学习的兴趣,使学生对课程产生畏难情绪。而我们教师,受这些传统的观念的影响,忽视了学科间综合的、整体作用的发挥,从而忘了教育的最终目标是为学生的发展服务,而不是为学科服务,我们不能墨守成规,要积极探索学科之间的互通有无,有意识地加强本学科与其他学科的联系,营造一种更好为学生发展服务的氛围。