自2006秋季新生入学以来,本课题组对江西经济管理干部学院2006级高职非英语专业学生进行实验性研究,主要采用三种教学模式对新生进行英语授课:“注重语言知识”(Focuson Form)教学模式、“注重交际意义”(Focuson Meaning)教学...自2006秋季新生入学以来,本课题组对江西经济管理干部学院2006级高职非英语专业学生进行实验性研究,主要采用三种教学模式对新生进行英语授课:“注重语言知识”(Focuson Form)教学模式、“注重交际意义”(Focuson Meaning)教学模式和“交际与语言知识并重”(Focuson Form and Meaning)教学模式,从中随机抽出3个平行班(约150人),对其采用“交际与语言知识并重”教学模式及其教学方式;另抽取3个平行班(约10人),采用“注重交际意义”教学模式及其教学方式;其他剩余平行班采用传统的“注重语言知识”教学模式及其教学方式。展开更多
文摘自2006秋季新生入学以来,本课题组对江西经济管理干部学院2006级高职非英语专业学生进行实验性研究,主要采用三种教学模式对新生进行英语授课:“注重语言知识”(Focuson Form)教学模式、“注重交际意义”(Focuson Meaning)教学模式和“交际与语言知识并重”(Focuson Form and Meaning)教学模式,从中随机抽出3个平行班(约150人),对其采用“交际与语言知识并重”教学模式及其教学方式;另抽取3个平行班(约10人),采用“注重交际意义”教学模式及其教学方式;其他剩余平行班采用传统的“注重语言知识”教学模式及其教学方式。