数字化转型对企业全要素生产率的影响研究

随着数字经济的不断发展,中小企业不断投入数字化转型的浪潮中,以此突破制约企业生产效率的“卡脖子”问题。以2015—2022年A股上市公司企业数据为基础,深入考察企业数字化转型对企业全要素生产率的影响及内在机制。结果发现:数字化转型能够显著促进企业全要素生产率的提高,经过更换被解释变量、修改模型设定的稳健性检验和内生性处理之后,结论依旧成立。异质性分析表明:数字化转型对成长期和衰退期企业全要素生产率促进效果差异不大,但优于成熟期企业,另外企业数字化转型在制度环境较好和国有企业中更能发挥比较优势。机制检验表明:优化企业人力资本和激发企业家精神是数字化转型助力企业全要素生产率提升的重要渠道。

绿色信贷能否诱发污染企业的ESG信息披露

以2010—2021年沪深A股上市公司的经验数据为原始样本,依据2012年公布的《绿色信贷指引》构建准自然实验,实证探究绿色信贷政策与ESG信息披露质量之间的影响关系。研究发现:绿色信贷政策能够显著促进污染企业ESG信息披露质量的提升,这一结论在经过排除其他政策检验、平行趋势检验、安慰剂检验、PSM-DID、更换污染企业和自变量的度量方式验证后依旧成立。进一步研究发现,绿色信贷政策能够通过提升污染企业的绿色创新、环保投资和资本市场关注度进而影响企业的ESG信息披露质量。此外,在非国有控股和主板市场上市的企业中绿色信贷政策对ESG信息披露质量的促进作用更为显著。文章不仅丰富和拓展了绿色信贷政策的微观效应研究,而且为更好地利用市场型环境规制政策提升企业ESG信息披露质量提供了新的研究视角。

推动学习范式革新,加快新质人才培养——从预先学习向按需学习转变

发展新质生产力需要新质人才。为了探讨如何培养新质人才、如何早出人才、快出人才这一重大问题,文章首先对预先学习范式与按需学习范式进行了概念辨析和特征分析,认为预先学习存在跟不上知识更新速度、难以适应职业的变化、忽视个体差异、学习效率低与资源浪费等缺点。按需学习则具有以学习者为中心、学习内容灵活多样、学习路径个性化、学习资源利用率高、以实践与应用为导向等优点。当下日新月异的数智技术为按需学习提供了可行性。文章通过对预先学习与按需学习的分析与比较,提出了教育应从预先学习为主向按需学习为主转型的主张与策略,同时列举了按需学习的主要类型,剖析了按需学习的典型案例,阐述了按需学习对发展新质教育、加快新质人才培养的有利之处,并指出了按需学习有可能遇到的挑战、问题及相应的对策。

拔尖不等于创新——试论拔尖创新人才培养误区与破解之道

拔尖创新人才培养是我国教育的当务之急。为研究如何真正落实这一人才培养战略,文章对拔尖与创新的内涵及其关系进行了认真的梳理,并结合大量真实案例分析,认为拔尖人才与创新人才并不是同一类人才,拔尖人才是在同一赛道竞争中的领先者,而创新人才是开辟新赛道的人,两者的培养目标与方法不尽相同。我国当前主要采用的英才教育模式对创新人才培养并不适宜,建议对拔尖人才与创新人才采取不同的培养模式,与之相对应,学校也应分成两大类型:一类以培养拔尖人才为主,一类以培养创新人才为主。通过对创新及其相关概念的仔细辨析,文章提出创造力是由具有创新潜能的个体与环境相互作用的结果,并对知识与创新的关系、创新教育的“可为”与“不可为”等问题进行了深入探讨,提出要培养具有创新潜能的人才,学校教育必须做出三大改变:一是摒弃以知识传授为中心的传统教育理念,转向以思维和能力培养为中心的创新教育理念;二是将创新教育理念引入所有课程的教学之中,从既成式课堂转变为生成式课堂;三是将数智时代新知识观引入教育教学中,从以传授硬知识为主向师生共同建构软知识转变。要让创新人才脱颖而出,更重要的是营造有利于识人用人和创新创造的社会环境。

参加基本医疗保险与民众的“获得感”——基于中国综合社会调查数据的实证分析

“获得感”是人们根据客观物质的获得以及生活境遇的改善而得到的积极心理体验和由此产生的满意程度和主观感受。利用2015年中国综合社会调查(CGSS)微观数据测量民众“获得感”,研究结果表明,参加基本医疗保险未对民众的经济获得感和发展机会获得感产生显著影响,但显著提升了全样本和城市居民群体、低收入群体的公共服务获得感和政治获得感。