音乐体感活动矫治智力落后儿童情感障碍的个案实践

主要运用听、奏、跳等音乐体感运动(活动),结合即兴式音乐治疗等多种方法对智力落后儿童进行感知觉统合训练,从音乐治疗的角度探查智力落后儿童情感发展的特点和规律。结合智力落后儿童的个性特点、情感特点、心理特点和适应行为的特征等多维角度矫治其情感障碍与相应的行为。

浅谈歌唱共鸣的训练

共鸣这种物理现象，是一个力撞击物体，发出基音后，经由空气或其它物质传导，把原来的声音扩大许多倍的现象。例如，把标准音又打响后，放在一块平板上，不会太加大它的音量，

浅谈音乐教学中的人文关怀

音乐新课程标准的基本理念提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展………这些都体现了“以人为本，以学生发展为本”的人文精神，我很赞同。因此我认为音乐课程的基本性质是人文性质的课程，人文学科关心的是人，音乐教育应该根植于爱。单纯的技术教育是缺乏人文意识的。“音乐与人”的问题，是每个音乐教育工作者不得不去思考的问题。那么，如何在我们的音乐教学中，体现出对学生浓郁的人文精神呢？在此，我想谈谈自己在教学工作中的几点粗浅体会，以求方家。