开发学生的智慧潜能,强化作文教学的主体意识

在作文教学各个环节中老师应该注意调动和发挥学生的主体作用:让学生掌握作文命题的自主权,以学生生活为基点向外辐射,淡化专门作文的意识,强化生活意识;改教师批改作文为学生互改,真正落实和强化学生的主体意识;注重开发学生的智慧潜能,发展学生的主体精神,强化学生的主体意识,提高作文教学的效果。

“隔”与“不隔”是打开《故乡》主题的金钥匙

鲁迅是中学教材里的常客,从教材中的《少年闰土》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》到《中国人失掉自信力了吗》再到《故乡》。每一篇课文里的每一句话甚至是标点符号,都值得我们细细品味,仔细琢磨。作为一名中学教师,我第四次执教《故乡》这篇课文。每一次研读这篇课文都有不同的体会和收获。

重视实验分析 培养和提高学生的科研能力

中学生物实验的目的，一方面是让学生了解实验原理、目的、方法，验证所学知识，提高动手能力。另一方面是通过实验加深对所学知识的理解与运用。而更重要的是要通过实验培养学生形成一定的科学研究能力，即提出问题或发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，在生物实验教学中，重视实验分析、让学生掌握一些基本的实验分析方法和原理就显得格外重要了。

诊断地球的重病之源

地球是太阳系九大行星之一,按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球,二者组成一个天体系统——地月系统。地球自西向东自转,同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。同时,由于日、月、行星的引力作用以及大气、海洋和地球内部物质的各种作用,使地球自转轴在空间和地球本体内的方向都要产生变化。

让海量阅读成为校园人的一种习惯养成

传承中国优秀传统文化,我祈望看到,每一位校园人都能捧起一套中国文化经典,与知识为友,与大师为友,与真理为友,用最静心的阅读,来填实自己比天空更广阔的心灵;我祈望看到,每一个教师家庭都能坐拥一壁藏书,上至自然科学,下至草木虫鱼,大至立身处世,小至人情世故,情的萌动,语的呢喃,灵的呼唤,尽在其中;我祈望看到,学校语文、英语都能开好阅读、写作课程,阅读经典,阅读思想,阅读文化,阅读精神,那些充满爱国情操的诗句不胜枚举,那些昭示自强不息品格的至理名言,同样取之不尽……著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!”的确,读书足以怡情,足以博采,足以长才。阅读,是与我们相伴一生的精神家园;书籍,是人类宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯。校园人书籍的阅读,几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。目前校园人阅读的情况如何?我多年调研的结果如下:一、海量阅读的现状调研(一)学生阅读的现状高中学生在校园内外整天都在忙碌,但大多是忙着完成各科教师布置的作业、应付考试,也有学生空余时间就是玩手机,往游戏厅里钻。

课堂教学的语言魅力

语言是一门艺术,在课堂教学当中,语言更是架起“教”与“学”的桥梁.教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果.而在语文教学中,教师的语言显得格外重要,教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,语文教师要把课文每一件具体生动的事,每一个个性鲜明的人,每一句深入浅出的话,作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,就必须要有一定的语言魅力.

凸显学生主体理念，提高课堂教学效率

在以考试成绩为主要评价标准的大背景下，中学语文教学仍以传统课堂教学为主，其主要弊病为教学的各个环节中重教师轻学生，重知识轻能力，重结果轻过程。学生的知识是教师给予的，教师传授多少知识信息，就认为学生应该获得多少知识信息，完全忽视了学习过程中学习者的自主建构，学生靠死记硬背，生搬硬套，遗忘自然就快，于是投入大，收效少，教学效率严重低下。

作文批改新模式初探

作文批改历来是令语文教师头疼的一件吃力不见效的苦事。教师花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改，按照学校要求拿着笔杆演奏着眉批、旁批、总批和评分“四重奏”。教师像“愚公移山”一样，一篇又一篇批改案头高叠的作文，常常累得腰酸背疼，头昏眼花。但是，学生对老师花费了大量精力和心血的眉批、旁批、总批的评语只是一瞥而过，甚至只看一看分数，便事不关己地塞进书包了事。“一分耕耘，一分收获”似乎已成了一条颠扑不破的真理，在此却极具讽刺性。

排列组合问题的解题策略

排列组合问题联系实际，注重能力与应用的考查．主要涉及到化归与转化的思想和分类讨论的思想．但题型多样，思路灵活．下面通过实例介绍五种典型的排列组合问题的解题策略，供大家参考．一、相邻问题——捆绑法此类问题就是将相邻的几个元素视为一个整体，把它看作一个元素进行排列，故称捆绑法．

两句三年得，一吟双泪流——在写作中如何让语言升格

作文当中准确性、鲜明性、生动性，“三性”相辅相成，不可分割，锤炼作文语言十分必要。

吟华夏之章,心自得国学

日光熹微,野马息吹,尔曹集于亭边,细览书卷,以文会友;屐齿轻落,衣袂飘舞,吾于南丘之上,轻吟诗赋,以感国学.于是吾有叹焉：学国学若此,善哉!国学者,亦传统文化.其笼拥万物,有诗词歌赋、儒法墨道之术,甚者书、画、乐、医之徒皆含之.夫我泱泱大国,历史千年,国学之花应运而开.若向花笺行,得物岂第花而已？见古贤而思齐,则神明自得,圣心备焉;见良术而因学,则继往圣之绝学,无失瑰宝.

新课标下历史课堂教学新模式的探索——让学生真正“动”起来

当代教育改革的主题是强调学生的主体作用,倡导学生主动学习、充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,突出对学生实践能力的培养。作为新课程改革的实践着,在教学过程中笔者认识到：只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习,进而进一步发挥学生在学习中的主体作用,因而新课程实践中对学生学习兴趣的培养也就显得尤为重要。

高中生物探究性学习现状及落实双减政策的路径

双减政策全面实施背景下,学校在减轻学生作业负担及校外培训负担的同时,要充实和提升各门基础课程授课质量,优化教学方式,提升课堂教学效果。本文以高中生物(人教版)为研究对象,对高中生物探究性学习中双减政策落实重要性进行分析,对如何有效落实双减政策,发挥其积极效用提出几点实践途径,以期充分发挥学生自主探究性,提升学生科学探究水平,实现高质量、高水平高中生物课堂教学。

数学思想方法导向下的高中数学教学策略研究

在我国的传统数学教学中更多是注重知识的传授,而对学生知识的吸收及掌握情况关注较少,这种思想让人们仅仅把数学看作一种工具,而数学更重要的角色是一种思想,数学思想是能够帮助人类深入了解数学对象的内在规律,它是人们经过长期的数学教学活动总结出的基本观点,对如何运用数学工具来解决实际问题有很大帮助。本文论述了数学思想在解决数学教学难点中的重要意义,并深入研究了数学思想导向下的高中数学教学策略。

高中英语课外阅读教学指导策略

阅读是人们获取信息的重要手段,阅读也是培养人们的语言能力和文学素养的有效途径。所以,在英语教学中,阅读教学历来都很受关注。新课程改革以来,高中英语考试更加倾向于学生语言技能运用,通过课外阅读教学增加学生的阅读量,提高学生的语言技能,就成为高中英语教学努力的新方向。

让语文复习课灵动起来——浅论高三语文复习

提起“高三”,随之映入脑海的是“题海”二字。以高三语文为例,教师使出浑身解数翻遍手头所有的资料,有条不紊地例出必修一到必修五要求“必修”的所有知识点,又从《论语》到《外国小说欣赏》理出需要学生牢记,需要学生理解掌握的内容,并花大量心血研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后一题题分析比较,以便掌握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,还要在浩瀚如烟的各种复习资料中寻章摘句,精心筛选,剪切拼凑出一套套的练习题,之后发给学生做,做完批改,批改后讲解,讲解以后再测试,一轮复习,两轮复习……老师讲得昏天暗地、心力交瘁,讲得茫然不知所云,据说,这叫做对学生负责。再观学生,暂且不论其他学科,就论语文,成语复习资料、语病复习资料、文言文复习资料……这些凝聚着老师心血的一叠叠资料,重重地压在学生的肩头,压得学生喘不过气来。学生每天听着老师在讲台上一遍遍的之乎者也,一音一字地解析,一条条答题方法的说明,如坠云雾无所措手足,存在只是空洞无神的双眼以及全靠一手托着的摇晃的脑袋。据说,这叫做高三的境界。然而这样的负责,这样的境界,真是高三的全部吗?中国的高考制度是个很深奥的问题,由于涉及面极广,及其复杂难解,以至于那么多专家学者都束手无策,只能任其发展,渺小的我们也无力改变这个局面,能做的就只能是面对,然而我们在接受这个事实的同时,我们是否也能够做些什么,来缓解高三的这份压力,真正的化压力为动力,让高三的语文复习在快乐、充实中度过呢?

新课程理念下高三历史复习方略

近年来，新课程理念逐渐渗透到历史学科的高考中，也成为历史学科高考发展的大趋势。综观近几年的高考文综试卷，受到新课程理念的冲击，高考历史试题难度系数逐步提高，已成为不争的事实。历史试卷的命题意图和设计思路与许多新课程的理念相吻合。所以，在高三历史学科的高考复习中，如何合理运用新课程理念，提高教学的有效性，是我们思考的一个重要问题。

多元化评价策略思考

教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：“对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价与总结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。”这不仅一针见血地指出了当前中小学教学评价存在的种种弊端与缺陷，而且对新课程背景下构建有效教学评价策略指明了方向。与传统的教材相比，新一轮《思想政治》教材以学生生活为基础、以生活逻辑为线索的编写方法，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则来编排内容。因此，必须改变传统的思想政治课教学单一评价模式，积极探索并构建符合新课程理念的多元化教学评价体系。这不仅有利于提高思想政治课教学的实效性和针对性，而且有利于学生个性的全面发展。

读者·作者·编者

我是一名从教多年的高中生物学教师，也是《生物学通报》的积极读者．我想请教：《生物学通报》2005年第6期第60页刊登2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题B（2）中的第106题．为什么人的“Y染色体是独特的．在减数分裂中不会发生交叉”。这句话是否正确的？同时在果蝇的连锁与交换定律中．无论是中学教材还是高等教材中都没有解释：为什么雄果蝇在减数分裂产生配子时没有基因交换．而雌果蝇有基因交换？上述这2种形是否一致？