开发与利用课程资源,搞活语文教学

《语文课程标准》特别提到要积极开发并合理利用各种课程资源问题。现行的小学语文教材编写形式新颖活泼,图文并茂,具有时代气息。在教学过程中,我十分注重和利用课程资源,并作了一些尝试,下面就谈谈自己活用教材的一些体会。

浅谈如何培养小学生健全人格健康心理

心理健康教育与语文、数学等学科教学最大的区别,就在于其直击心灵,相较于知识讲解、能力培养,更注重学生心理问题以及人格塑造。所以,心理健康教育效果对小学生身心健康成长的影响最为直接,并在素质教育、“双减”政策等推行下地位不断提升,承担着培养小学生健全人格、健康心理的职责。然而,素质教育背景下,心理健康教育受教育观念滞后、家校联动匮乏等因素影响,教师对小学生心理健康、健全人格关注度不足,亟待进一步加强对小学生学业情绪、心理问题的重视,并引入适当的手段来促进小学生身心健康发展。本文深入分析了当前小学生心理健康教育存在的问题,并提出了行之有效的策略,为小学生健全健康心理培养指明方向。

“双减”背景下小学语文教学提质增效的路径研究

随着社会的发展与变革,教育主旨也随之发生了革新,根据调查研究发现,我国学生花费在学习的时间逐渐从课堂延伸至课后时间,为保障我国青少年可以拥有健康的体魄、快乐的童年,教育部门提出了“双减政策”。这就使得教师在日常的教学中,不仅要保证基础知识内容的传授,还要不断地引导学生并帮助学生树立正确的学习方法与能力。由此,教师要在实际的教学中深入探究并分 析小学语文中如何落实“提质增效”的教学方式,以此为学生提供更加轻松、愉快的教学氛围的同时,促进学生的综合学习能力得到有效的提升。

练习课也应给学生自主探究的机会

在教学"多边形的面积"时,我按着教学设计流程,首先复习平行四边形、三角形、梯形的面积公式及推导过程,在梳理公式时很顺利的,紧接着向学生提出值得注意的地方,我用补充的题目来引出,没想到却引发了一段有意思的探究过程. 题目是计算一个三角形的面积,先让学生观察片刻后,再独立解决问题,集体交流时,学生出现了三种不同的结果:一种是5×3÷2=7.5 (cm),另一种是4×3÷2=6 (cm),还有一种是5×4÷2=10 (cm).当有同学把第三种方法说出来时,马上就有其他同学举手表示反对:三角形面积公式是底乘以高除以2,他用的是底乘以底除以2了.