培养学生承受挫折能力的探讨

在对我校中学部6个年级10个班365名学生调查中发现，学生受挫的表现有如下几点：

春天的心情

阳春三月，江南草长，万物复苏，日子和心情随着春天的气息蓬勃生长。

茶乡思絮

江西的茶乡——婺源，依山傍水，盛产茶叶。那年，我来到婺源观光，漫步在山坡上，整个人都浸染在清沁的茶香之中。一路游来，但见山青水秀，满目青翠，万树干林，鸟语啁啾。如果听到一旁水声淙淙，循声找去，便可以看见一条小溪正欢快地从石头罅隙中流淌而下。水面上还飘浮着几片碧绿的嫩茶，水质清冽，一望见底，掬一捧在口里，清凉甘甜。此情此景，人行其中，恍然间竟会有飘然出尘的遐想……

师说心语

班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急流中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才能避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。

一道含参解析几何范围题的瑕疵

数学素来以严谨性作为其主要特征之一,指的是数学的公理、定理、法则等都必须严谨,符合逻辑性,不能自相矛盾,由公理、定理衍生出来的数学命题与例习题也必须严谨,否则将成为谬论.不久前,笔者在探究某期刊命制的一道解析几何试题时,发现其暗藏瑕疵,特提出来供大家鉴赏.

心的感悟——班级管理体会

班级管理是一门艺术，班主任工作就是在用心创造、雕琢一件件“艺术珍品”，让每一件珍品都能放出异彩。学生是千差万别的，每个孩子都有各自的特点，班主任要不断努力提高自身的素质，用“爱”构建真诚和谐的平台，使自己成为真正的“艺术创作者”、“灵魂工程师”。以自身高尚的人格魅力去感染学生，以良好的师表形象去陶冶学生。让每个孩子都能健康成长，让每个学生都能得到发展。用“心”建造共同的家园——民主平等和谐发展的班集体。在多年的工作实践中，我深深地领悟到班主任工作是用心在播种，用爱在耕耘。

在挫折中扬帆

一个只有23名男生和2名女生的普通高中的高三班集体中，“习得无助”现象在这些孩子身上几乎不无存在。通过班风的培养，树立他们良好的道德品质，端正他们的学习态度，通过正反两方面的“榜样”教育，使他们找到“自信”，走出挫折，变“我不行，我不试”为“我努力，我能行”，让学生学会在挫折中扬帆。

浅谈培养学生的“科学探究”能力

介绍了怎样引导学生经历与科学工作者科学探究的相似过程,领悟科学的思想和精神,培养学生之探究精神和创新意识的方法。

语文课上如何培养学生的审美能力

培养学生的审美能力是素质教育的一个重要方面。语文教师要对学生进行审美教育，培养学生的审美能力，就应该掌握一种情境教学法。如果老师在讲课的开始能够创设引人入胜的教学情境，那必然会激发学生学习的情感，拨动学生的审美心理，让学生带着好奇心和探索欲愉快地进入语文学习中。比如播放录音、演示多媒体画面、讲情境故事等都能起到以情动人，以美感人的作用。

学会宽容

生命是一个过程，生命是岁月的一个章节，生命只属于我们一次，生命在给我们幸福的同时也给了我们悲哀。我们都是生命的使者也是生命的过客。

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破浅谈

高中语文教师在教学过程中,不仅要教授学生基础的语文知识,还应当培养学生的语文素养,重视学生的人文素养培养。然而在目前的散文教学中,存在的一定的教学困境,审美教学存在的一些问题。审美内容和审美标准存在着两极对的现象。解决什么理想到神位现实的转变,就成为了当前教学中的一个问题。因此教师在教学中,尤其是在散文教学中,要重视学生的审美能力培养,突破当前散文教学中的困境。

学会宽容

生命是一个过程，生命是岁月的一个章节，生命只属于我们一次，生命在给我们幸福的同时也给了我们悲哀。我们都是生命的使者也是生命的过客。

浅谈中学生学习数学的心理障碍

数学做为基础学科,在整个中学学习过程中,起着不可忽视的作用。当代中学生在学习中遇到的困难已成为数学教育工作者研究的问题之一。本文首先分析了中学生在数学学习过程中形成心理障碍的原因,再以"四重"为主要的线索,阐述了如何克服数学学习的心理障碍,发挥学习主观能动性,激发学习兴趣,使学生领悟和体会到学习数学的无穷乐趣。

让课堂成为学生持续发展的摇篮——《盐类的水解》教学反思

如果说课堂教学是教学活动中教师知识与智慧的展现,那么教学反思是教学活动中教师能力与品味的提升。笔者通过教学实践,对教学活动中几个环节的体验,深切感悟到新课程中,教师与学生角色的变化。课堂教学的多样化,教学视野的扩大化,督促教师不能再徘徊在经验的迷宫中,必须大步迈向智慧的殿堂。