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题名大学生心育课堂教学形式多样化与单一化效果比较研究
被引量:8
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作者
王小清
卢健健
谢泽源
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机构
江西省赣南师范学院师范专科部
赣州市教科所
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出处
《中国健康心理学杂志》
2006年第3期345-347,共3页
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基金
江西省省级教学研究课题
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文摘
目的研究高校心育课堂采用多样化和单一化的教学形式,比较二者的教学效果是否有显著性差异,从而为构建高校有效的心理健康教育课堂教学模式提供帮助。方法使用自然实验法,随机选取实验班和对照班,在对照班采取单一的讲授式的教学形式上课,在实验班采取课堂讲解、讨论辩论、心理座谈、案例分析、心理训练等多样化的教学形式上课,在为期一个学期的教学实验后,通过编制教学效果学生评价问卷进行调查,运用SPSS统计软件,检测二者的教学效果是否有显著性差异。结果实验班和对照班的教学效果没有显著性差异。结论高校心育课堂无论是采用多样化的教学形式还是采用单一化的教学形式,只要合理、灵活运用,均可取得良好的教学效果。
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关键词
应用心理学
心理健康教育
自然实验法
课堂教学形式
大学生
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Keywords
Applied psychology
Mental health education
Natural experiment method
Classroom teaching method
University students
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分类号
R395-4
[医药卫生—医学心理学]
R197.21
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名比较不同语法教学方法的效果
被引量:1
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作者
吴芳
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机构
江西赣南师范学院师范专科部
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出处
《教学与管理(理论版)》
2007年第5期131-132,共2页
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文摘
R.Ellis于2003年提出外显意识增强式任务模式,他认为理想的语言形式教学应当既帮助学习者接触各种语言形式,提高其对语言形式的外显认识,同时又不忽视语言运用能力的培养。结合我国传统的课堂文化,戴炜栋、任庆梅(2006)提出在任务模式下,将外显法和互动法(交际法)相结合的外显互动任务法。本文在概述国内外关于语法教学的研究情况,解释外显法、互动法及外显互动任务法的基础上,通过运用三种方法教授英语语法,进行实证研究,进而试图探索出一条适合我国学生英语语法学习和教学的较为有效的方法和途径。
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关键词
教学方法
语法教学
语言形式教学
英语语法
能力的培养
语言运用
课堂文化
实证研究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名简论新课改背景下英语课程资源的开发与利用
被引量:2
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作者
张婷
胥芝韵
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机构
江西赣南师范学院师范专科部外语系
江西生物科技职业技术学院学工处
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出处
《新课程研究(下旬)》
2008年第10期43-44,47,共3页
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文摘
一、英语课程资源的准确定义及对英语课改的意义
在我国,长期以来课程资源被片面地理解为“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”,教师的教学也往往仅是遵循“教学大纲”,执行“教学计划”,讲授“教科书”,而忽视了其它方面的课程资源。究其原因,就是未能准确地把握课程资源的真正内涵。现代教育理论认为:课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。
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关键词
英语课程资源
新课改
教学大纲
现代教育理论
教学计划
学校课程
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
G47
[文化科学—教育技术学]
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题名音乐课堂中的“感觉”教学初探
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作者
陈星
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机构
江西赣南师范学院师范专科部
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出处
《教学与管理(理论版)》
2006年第4期139-140,共2页
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关键词
音乐课堂
音乐教学
“感觉”
审美教育
音乐知识
教学活动
审美情趣
反应能力
审美能力
心理素质
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名一道第31届IMO预选题的推广
被引量:1
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作者
钟建新
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机构
江西省赣州赣南师范学院师范专科部数学系
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出处
《数学通讯(教师阅读)》
2008年第4期46-48,共3页
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文摘
设a,b,c,d∈R^+,且ab+bc+cd+da=1,求证:
a^3/b+c+d+b^3/c+d+a+c^3/d+a+b+d^3/a+b+c≥1/3①
这是第31届IMO的一道预选题,本文对此不等式进行一些推广.
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关键词
IMO
选题
不等式
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分类号
O178
[理学—基础数学]
U692.22
[交通运输工程—港口、海岸及近海工程]
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