小学生计算错误原因分析及纠正策略

计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中．计算教学占据着十分重要的地位．是小学数学内容的重要组成部分．培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而学生在计算中屡屡犯错．很多学生不是不会做计算题．而是会做却做不对．如果简单地把学生计算上出现的错误都归于“粗心”．我觉得不妥。

小提问创造大智慧

自从参加《农村小学数学课堂有效性提问的策略研究》课题的研究以来，每次听课关注的都是上课教师的课堂提问的设计、策略以及效果。刚开始，发现好多教师的公开课都是“满堂问”的课。如这题是不是这样做？这道题做得对不对……这些问题其实分散了学生的注意力，浪费了学生的时间。针对这种现象，每次评课时课题组都要求成员结合课题研究就课堂有效性提问进行评说。经过一段时间的摸索、探究、总结，有了一定的成效。我认为要让“小提问”创造“大智慧”，让课堂风生水起，应从以下几个方面人手。

我与学习困难学生共同成长

培养和研究学习困难学生,进入的是一个美丽的教育世界。只有老师"进步"了,学习困难的学生才能够更快更好地成长。

质疑——为数学课堂增亮点

疑是思之源,思维是从问题提出开始.数学课堂上只要学生有不同的意见,教师就要鼓励学生质疑来讨论解决,教师要有意识的设置矛盾情景,为学生质疑提供可能,为数学课堂增加亮点.

课堂提问的有效性

在课堂教学活动中．教师的“预设问题”和教学过程中的“生成问题”。对学生的发展都具有积极的作用。“预设问题”的设计，既要考虑对教学活动的引领作用，又要考虑到能否引发学生的积极思考，从而促进课堂的有效生成：同时还要注意“预设问题”会诱发“生成新问题”的出现。这就需要教师在设计问题时，充分考虑学生可能生成的新问题，只有这样，才能使课堂教学更加精彩。一。

让教学智慧在课堂上闪光——施银燕“认识负数”教学片段赏析

笔者有幸参加第十届全国＂相约名师,聚焦课堂＂小学数学教学观摩研讨会,聆听了施银燕老师＂认识负数＂一课,从中受益匪浅,收获颇丰,现撷取两个教学片段与大家共享。

《弯弯》读后感

一个背着红色书包,扎着羊角小辫儿,每天早上急匆匆赶去学校的女孩,你认识吗？她就是大华街小学六年级一班的徐弯弯。当我一口气读完《弯弯》这本书时,这个女孩就立刻走进了我的心里,她平凡却又那么可爱，仿佛我也重复着她的童年故事。

小小玩具演绎智慧课堂——贲友林“圆的认识”教学片段赏析

特级教师贲友林老师教"圆的认识"一课,巧妙利用小玩具为教学素材,通过精心设计,演绎了精彩的课堂教学.现撷取几个教学片段,与大家共赏. 片段一演示玩具感知圆 师:我想了解一下,同学们现在都有哪些玩具? 生:足球、洋娃娃、电动小汽车、电动飞机…… 师:想不想看看老师小时候的玩具? 生:想. 教师出示玩具并在实物投影仪上演示玩具的玩法.