浅谈职业中专计算机专业教学改革

随着经济的飞速发展，计算机已普及全球。成为社会经济发展不可或缺的重要力量。面对这一趋势，职业中专要顺应时代要求，合理定位专业的方向；要深化课程改革，提高学生的综合素质；要充分利用多媒体教学，改革教学方法；要结合实际，创新教学。

中职学校《计算机应用基础》课程改革初探

《计算机应用基础》是中职学校各专业学生必修的一门公共基础课程，该课程不仅为后续的计算机课程学习打下坚实的基础，而且成为当代学生信息素养培养的重要途径，其教学内容和思想对学生思维发展具有深远而持久的影响。

试论中职学校学生计算机考证的必要性

随着国家对考证的不断规范和完善，证书也会与持证者的素质和能力成对应关系，资格证书成为求职者的“敲门砖”。正确引导学生在课堂教育之外取得一些合适的计算机专业资格证无论对学生的专业学习，或是就业及工作都显得十分必要。它能使中职生适应多重性的就业形势的需要。本文主要探讨了中职学校学生计算机考证的必要性。

浅谈网络文化对中职学校教育的冲击

中职校园作为当代中职学生思想碰撞的载体，同时也是网络文化传播与发展的重要领域。网络文化在中职学校的传播直接或者间接地影响了当代中职学生的人生观、世界观和价值观。

浅谈技能竞赛前的心理训练

随着首届中国青年奥林匹克技能竞赛的成功举办,我国加入国际奥林匹克技能竞赛组织的进程将加快。各地企业、培训中心、技校、职校青年工人、学生的群众性岗位练兵,技能竞赛活动也得到蓬勃发展,其规模也愈来愈大。为使参赛选手在技能大赛中发挥潜力、比出风格、赛出水平,赛前的心理训练十分重要。

中职音乐教育中情感教育的实施浅析

作为我国教育事业发展不可缺少的重要组成部分,职业教学是中职教育的类型,同时也是现代化教学的一种模式。在时代快速发展的过程中,传统的中职教育模式难以适应新的发展。市场环境对中职教育提出更高的要求。而为适应现代化教育发展的步调,中职教育不断改革,旨在提高学生的综合素质。在重视英语教育中,加强情感教育,可促使将情感融入于音乐中。本文就中职音乐教育中情感教育的实施进行简单分析。

浅谈体态语言如何促进体育教学

体态语言是指那些帮助表达意思的人体动作表情和服饰,又称行为语言或无声语言。课堂教学中,教师在运用声语言的同时,若能充分使用体态语言,不仅可以把更多的信息传递给学生,而且能弥补有声语言的不足,增强表达效果。在体育教学中教师应努力追求体态语言的运用辅助技术示范动作,克服某些不良体态语言的消极影响,以亲切的、自信的、自然潇洒的体态语言来影响学生,感染学生,使教学收到最佳效果。

浅谈中职语文阅读教学生活化实践

培养较高职业技能和职业素质的社会应用型人才是中等职业教育的培养目标,语文作为中职教育中的一门最基础学科,在实现这一目标中担任着重要角色。阅读渗透着语文的各个方面,但中职语文阅读的教学现状却令人担忧:教师教之无味,学生也学之无味,阅读教学出现严重的瓶颈。本人试图在分析中职语文阅读教学现状的基础上,在阅读教学中融入生活元素,从构建生活化阅读情景、突出职业特色、引入课外生活实践等三方面进行阅读教学生活化实践。

数学听说能力的培养

在电视上我们经常看到类似这样的综艺节目：两人搭档，一个人在规定时间内用语言表述大屏幕上显示的词语，另一个人不能看屏幕只能听对方的表述概括出词语，概括词语最多的一组为胜方，如果这个说的人说不清、道不明，听的人恐怕是概括不出来的。这种活动，考验了参与者的说和听的能力。于是，笔者尝试在数学教学中按这样的方法训练学生的听说能力，既能活跃课堂气氛，

新型流水灯的组装教学

制作"流水灯"的方法很多,通常采用的数字集成电路制作的"流水灯",制作起来很容易,但对电子专业的初学者不易理解电路的工作原理。《新型流水灯的组装教学》介绍了用三极管制作的流水灯,结构简单,容易制作.十分适合初学者教学采用。

令人忧心DE“函授”

据了解,近几年来,一些职校为了增加在籍学生数、提高办学效益,开办了以函授教育培养学生的方式。其做法是,对一些没有条件或不愿来职中读书,但又希望能学一些文化、专业知识或获得职中毕业证书者,每学期收取一定数额的学籍管理费、函授资料费、学费 课本费,学校向函授学员邮寄全套文化、专业课教材,学员可不来校学习。学校全学期寄一次函授辅导材料(多为针对期末考试内容的复习题),期末寄一次考试卷,学生答卷后,将试卷寄回学校,由学校教师阅卷,成绩不及格者,每科目再缴5～10元补考手续费了事。所有学籍卡的成绩。

专业课的教学控制

专业教学与其他学科教学一样,是师生围绕某一教学目标进行活动的、夏杂的动态系统。在这系统中,师生双方都利用信息进行有目的的控制,同时利用信息反馈进行调控,使施控者与受控者在共控过程中,取得教与学的最佳效果。因此,教师在专业课教学中应努力优化控制措施。 专业课的教学控制主要有以下几种: 一、定量控制 所谓定量控制是指课堂教学中教师对教学量的控制。一堂课中,教师所涉及的内容过多,就容易失控,难以完成教学目标。因此,专业教学中,教师要遵循职中生年龄和认知特点及专业学科的教学特点,控制教学内容的定量,避免课堂理论讲授过多,实验实习安排太少的“满堂灌”现象。

应注意充分发挥职中教学设备的使用效益

现在,一些职中在专业教学设备的配备、管理及使用中存在不少问题,有的设备多个专业重复配备,有的设备配备后不久,却因该专业停办而派不上用场;有的专业开设后,却没有相应的教学设备;有的职中专业教学设备贮放条件差,无专人管理,致使不少发生被盗、霉变、锈蚀,有的职中在专业教学设备使用中,没有领用手续,随意取拿,责任不明确,以致许多器材受损、浪费严重如何配备、管理、使用专业教学设备,使之适应职教教学要求,充分发挥投资效益和功能,则是广大职教工作者亟待研究和解决的问题。

提高实习效果要做到两个结合

为促进学生生产实习期间专业技能技巧的长进,使生产实习基地更好地为学校教育教学服务,我们采取“两个结合”的做法,取得了较好效果。 一、生产实习与科研结合 学生在生产实习过程中,同时进行有关课题的科研活动,能更好地调动学生实习期间的积极性,培养学生的科研能力和创造意识,增强学生观察、分析、解决实际问题的能力,更好地适应当今日新月异的科技,信息时代。此外,还能开展一些因学校条件所限而无法开展的科研课题。

谈专业教学的“激发效应”

“激发效应”是指在专业教学过程中,教师将非智力因素贯穿于整个教学活动,采用激发手段,使学生对专业学习产生兴趣,创造出一种生动、活泼、和谐的教学氛围,从而使学生在轻松愉快中获取新知,掌握技能。 如何在专业教学中产生“激发效应”呢?笔者认为应重视如下几个方面。 一、教材内容的科学性。即从客观看是根据职业中学不同专业(工种)的需要,结合本地区的实际情况,对专业教材内容进行科学选定,适时地把教材中落后现代技术的部分删去,补充先进、实用的教材内容。这就要求教师根据专业(工种)培养目标及市场经济建设的需要结合本地的实际情况,对教材内容进行科学的调控,从而激发学生对教材的兴趣。

说“巧练”

“精讲多练”是教学过程中充分发挥教师主导作用和调动学生的学习积极性,提高教学效果的重要原则,多年来的专业教学实践使我体会到,“精讲”确实值得提倡,但“多练”则不宜过份地强调。一者,不讲究方法、盲目的多练,使学生花过多的时间训练某一项技能,学生容易疲劳,效率低,也挤占了对其它技能的训练时间,不利于学生身心健康,也影响学生的全面发展。二者,片面地强调多练,则需更多的供学生练习的工具、材料,在当前职校办学条件普遍较差、财力较为紧缺的情况下,也是不适宜的。所以,我认为在专业教学中,提倡“精讲巧练”或“精讲善练”更为恰当。

迁移规律在专业教学中的应用

迁移一般可分为正迁移和负迁移两类。正迁移即助长性迁移,表现为一种技能的掌握促进另一种技能的掌握,负迁移即抑制性迁移,表现为一种技能的掌握干扰了另一种技能的掌握。如果新旧刺激物相似,对学生的能力和心理特点有共同的要求时,迁移的效果是正的,新旧刺激物十分相似,而对人的能力和心理特点有不同要求,需作出不同反应时。