做好水土保持工作促进农村经济转型发展——以江西省全南县为例

保护及合理利用水土资源,大幅提高土地生产力,改善农业生产条件和生态环境,为发展当地经济打好基础是水土保持工作的核心所在,水土保持工作是改善农业生产条件的基础性工作,是建设社会主义新农村和生态文明的重要内容。

县域和谐发展道路的有益探索——全南县水资源的忧思

我们都知道,水在自然环境和社会环境中,都是极为重要而活跃的因素。但全南县水资源的日益短缺和污染令人深忧,全南县地貌以山地为主,平均海拔360米。地势西南高、东北低,中部隆起,发源于九连山的桃江支流在龙兴水库下面与桃江干流汇合。忧思一:全南县城自来水厂的变迁,最初县自来水厂建在县城西北部小幕河边,取水小幕河,随着县域经济发展、人口迅速增长,小幕河水已满足不了需要。第二次改在县城上面的桃江岸边,

基于学科核心素养的评价情境设计策略

为了有效测试思想政治学科核心素养发展水平,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出了“指向核心素养及其关键行为表现,实现学科任务、评价情境、学科内容三者有机融合”的命题框架。评价情境是运用学科内容、执行学科任务、展现学生学科核心素养发展水平的平台,其设计水平直接影响学生学科核心素养发展水平的测试。2018年高考全国文综卷Ⅰ较好地体现了新课程标准的理念,现以此为例,探究基于学科核心素养的评价情境设计策略,推动学科核心素养教学和命题的研究与实践。

让政治学习轻松起来——试谈高中政治教学结构化、概括化的策略

课堂教学归根结底要回答“教什么”和“怎么教”两个基本问题。叶澜教授在“新基础教育”中提出“教给学生呈结构性的知识”，并指出“结构性、概括性的知识是最有价值的知识，是学生主动学习的工具”。为此，笔者在政治教学中实施结构化、概括化策略，高效开发利用教材，解决新教材容量大、逻辑结构相对松散、内容零乱、前后反复的问题，减轻学生负担，提高教学效能。让政治学习轻松起来。

让法治文化教育在高中政治教学中开花结果

目前高中阶段法治教育普遍存在教育目标不够清晰、法治意识的内容把握不准、法治精神理解不透、法治教育的内容与方式滞后等问题。因此,高中政治教学加强法治文化教育,必须厘清法治意识的内容,明确法治教育的目标;依托高中政治教材,阐明法治原则,渗透法治精神;贯彻新课程理念,升华学生的法治情感。

大概念在课程教学设计中的运用

大概念是一个具有复杂内涵的教育观念,"从学科知识关系的角度来看,大概念位于学科知识金字塔的顶端,极具抽象性、概括性、包容性",有多种表征形式,相关概念、主题、观点、话题都可以充当大概念,一个模块、一个单元、一节课也可以有自己的大概念。大概念在教育领域有其独特的价值和贡献,"学科大概念是学科知识的精华所在,是最有价值的知识,是最能转化为素养的知识(最有素养含金量的知识)",以学科大概念为核心的教学能有效冲破零散教学、浅层教学的桎梏,促进学生对知识整体性、本质性的理解,优化单元设计、灵活建构教学情境,从而最终推进学科核心素养得以落实。

多媒体在物理实验教学中的应用策略

物理学是一门以实验为基础的科学，实验不但是以培养学生的观察能力、动手能力、思维能力为教学目的，而且是物理传统教育中的一种重要教学手段。通过实验使学生获得感性认识，引起学习兴趣，加深对学习物理知识和规律的理解，因此物理教师在教学中都非常重视物理实验。

微课在心理教育中有效运用的策略研究

微课是一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件，不仅可用于学科知识的教学实践，服务于学生知识的学习和思维的训练，还可以与心理教育有效整合，充分发挥其独特的优势来塑造学生良好的个性品质，在潜移默化中达成心育目标。但是，微课的运用必须通过精心的教学设计，才能凸显现代信息技术手段在心理教育方面的优势。下面是笔者运用微课对学生进行心理健康教育的一些实践和思考。

浅析提高高中历史新课程高效课堂的教学

课堂教学的高效性是教学的生命,学生学到和得到了什么,是任何教学必须首先追问和考虑的。本文试图通过对本校实施近三年的新课标教学模式进行反思,以克服课堂教学失衡的问题,切实提高高中历史课堂教学的高效性。

农村中小学教育信息化软环境建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息体系”“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”。

高中地理生活化教学模式分析

生活化教学模式是高中地理教学的一种常用教学方法。它是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程,将地理知识融于生活之中。生活化教学模式以地理知识与学习活动的结合为主体,对学生综合素质的提升具有重要意义。

构建高中政治教学新体系的策略

新课改大背景下，思想政治课堂教学呈现多元发展之势，如何做好初高中思想政治有效衔接，这是当下高中思想政治教师需要重点考虑的课题。高一学生对思想政治教学内容、教学目标不是非常了解，教师教学设计时，需要对教法学法进行个性引导，更新教学观念，对课堂教学设计展开深入优化处理，强化课堂训练，促使学生展开多种自主、合作、探究性学习，以提升学习品质。

刍议高中化学解题思路与技巧

作为高中课程中必不可少的一门理科课程,化学学科的解题思路与技巧的掌握在减少学生解题时间、简化学生计算过程和降低学生出错率方面都具有十分重要的意义,并且正确的解题思路与技巧还能够引导学生实现对已有化学知识、原理的有效复习与巩固.在教育部所颁发的《普通高中化学课程标准（实验）》中也指出了不同类型化学题在巩固学生知识、

高中地理教学案例萃取视角探寻

关于高中地理教学案例萃取视角探寻,教师要发挥主导作用,从不同方向展开教学实践探索。教师在搜集案例信息时,要注意发掘教材、接轨生活、借助媒体、模拟背景,针对教学实际需要,对相关案例资源进行整合,提升案例的适合性,使学生养成良好的学习习惯,提高学科教学质量。

系统思维PK“答题模板”

“万能答题模板”常被师生奉为圭臬。一是它的确体现了答题的一种模式，可以帮助学生应对常规的试题；二是一些教师和学生目前还不能找到比它更有效的手段取而代之。

让惩戒因智慧而温情美丽

没有惩戒的教育是不完整的教育,教育中适当的惩戒是必要的。如何施以合适的惩戒,让＂可憎＂的教育变得美丽呢？一、小惩大戒,让温情的惩戒滋润学生成长的心路惩戒的出发点不是为了使学生感受痛苦和耻辱,而是为了更好地引导学生成长,因此在进行教育惩戒时,必须凸显温情。1.不把惩戒错位成惩罚教育惩戒的对象是学生在客观上具有危害性,或在主观上有过错或过失的违规行为,而不是学生的身体或心灵。

系统优化思维下的教材单元导语应用探究

单元导语是高中政治教材重要的课程资源,运用系统优化方法,能帮助教师有效地开发和利用好它,并用以引导教学、优化教学。单元导语作为一个整体,我们可着眼整体性,导引单元教学;遵循有序性,引导教学的有序生成;注重优化趋向,指导知识建构。

浅谈高中文科生辨析史料的能力

随着高考的改革,对文科考生的考试要求能力越来越高,特别是历史题中的材料解析题。如何改变文科生对材料解析题的畏惧心理呢？本文从高一开始培养学生辨析史料的能力入手,以兴趣引路,激发学生对史料的兴趣,把兴趣与能力培养有机结合,逐步培养学生动脑动口动手辨析史料的能力,并在史料教学中遵循由浅入深,循序渐进的原则和适当补充,创新设问等方法提高文科生辨析史料的能力。

诗意的语言,暗香满课堂

诗意的语言,总是充满着正能量,她就像一首温婉如玉的古代诗词,沾着文人墨客的满腔柔情;她又像从画里款步而来的小家碧玉,带着青砖雨巷的浓淡相宜;更像时刻热烈盛开的向阳花朵,迎着心中的日光,播撒欣欣向荣的希望。

探析高中化学实验教学之微课教学模式

高中化学课程中涉及实验部分的知识点较多,但许多高中学校难以让学生直接参与实验项目,因此针对实验教学,可以采用微课教育理念,让学生对相关知识增进了解。基于对高中化学实验教学中微课教学现状的分析,本文集中探讨了当前教学中的问题,并在了解教育难点的基础上制定了今后的教学方法。