高中物理课堂教学中学生提问能力的培养

物理是高中教学阶段当中的一门重要学科,由于该类学科当中所涉及的概念以及公式等相对较多,抽象化程度较高,因而这对高中学生的理解而言存在一定的难度。在实际教学的过程中,广大高中物理教师可能根据教学内容提出各类的问题。然而,教师却对问题的科学性缺乏考量,部分问题存在形式化。

微课对高中地理教学的有效促进作用

2011年,佛山市的胡铁生老师提出了＂微课＂的概念,近年来,微课在全国遍地开花,微课比赛、以微课为主题的教学研讨活动不断开展,微课也不断深入课堂,被越来越多的教师接受并应用于日常的教育教学中。那么,作为一名高中地理教师,如何利用好微课来促进教学,提高教学效率,是值得思考的问题。

高中数学教学中培养学生逆向思维能力的办法

逆向思维指的是不按照既定的顺序进行思考,按照相反的顺序进行思维的方式.在数学学习中经常会遇到这种情况,善于利用逆向思维对于解答数学题也有着非常巨大的帮助.因此,在高中数学教学中应该培养和训练学生的逆向思维.本文主要对学生逆向思维能力培养的方法进行探讨和分析.

高中化学解题技巧探讨

从高中化学学科的理性角度和逻辑思维角度出发,如果能够以正确的解题技巧和思路对题目进行解析,就能够使高中生的解题效率得到大幅度的提升.不仅如此,在学习化学时,高中生只要具备一定的化学解题技巧,那么其自我的学习能力以及思维能力也必将得到有效培养.由此可见,掌握化学解题技巧的重要性以及必要性为此,本文对高中化学解题技巧进行了深入的探讨,希望能够对高中生培养化学解题技巧,并养成良好的解题思路起到一定帮助作用.

高中数学教学中运用问题式教学的尝试

高中数学的问题式教学可以提高学生的数学学习能力,优化学生的自主学习方法.传统的高中数学教学方法存在许多问题,包括课堂气氛沉闷,学生没有兴趣等等.

加强题后反思,开发解题智慧

新课程背景下,基于高中数学知识结构整体认识的基础上,强化题后反思,是唤醒学生主动学习意识、提升学习方法、优化思维模式的有效途径.而题后反思旨在解决问题后返回题目进行解题意识、解题方法、解题思路等方面的反思从而梳理和总结解题过程,开发学习者的解题智慧.下面结合自己的教学实践,提出三点题后反思的积极措施.

注重基础,提高解题能力

在教学中存在一种普遍现象：很多学生认为自己的基础知识掌握得很扎实了,对物理规律、物理公式、物理模型也掌握得很好,可是做题时总觉得无从下手,而别人稍微点拨一下就恍然大悟.特别是在考试时,这种感觉更是明显,有时考试时总想不出的题目,一考完就立刻知道怎么做了.

论高中数学教学中的提问艺术

高中数学是一门具有科学性、方法性、思维性的理性学科，结合新课改教学理念和要求，在高中数学教学过程中启发学生思维和方法，引导发散和探究，是现阶段高中数学教学最根本的指导思想。借助有效提问，培养学生问题意识，引导学生形成良好的思维习惯，激发学生创新意识和探索能力。

高中生语文学习兴趣的培养策略

目前，有部分高中学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？

浅析“数学日记”在高中期末复习中的应用

数学日记记录的通常是解题思想、解题方法，是自我总结．高中生数学日记不但能够起到激励学生不断学习数学取得进步的作用，还能够让学生及时反思，提高记忆力，最重要的是回看数学日记，及时概括，可以有利于期末的重点概括．

守恒法在高中化学解题中的运用

在高中化学解题过程中,守恒法是其中最基本常用的,它的使用大大缩减了学生解题的时间,简化了做题步骤,是问题轻而易举地解决掉.为此,本文通过案例对高中化学与解题中守恒法应用的技巧进行了深入的分析,希望能够对高中生化学综合水平的提升起到一定帮助作用.

基于高考评价体系的一轮复习中历史教材的运用--以人民版必修三专题一第1课“百家争鸣”为例

在高考评价体系的指引下,中学历史教学与考试更倾向于在唯物史观指导下运用学科思维与方法考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,具体表现为在新材料、新情境下考生解决问题时所反映出的知识结构与核心素养水平。教材作为中学生学习历史的第一份资料,也是学习历史最基础和最重要的史料,特别是在高考评价体系的指引下,中学历史教学和考试在稳定性的同时变革性趋势也日益突出。教师在一轮复习中充分发掘教材的功能和作用,依托历史教材,通创设情景探究史实,构建时空网络贯通政治经文化史,以培养学生的关键能力和学科素养。

关于高中散文教学中运用“文本细读法”的思考

本文以新版高中语文教材的当代散文为依托,对高中语文散文教学进行了深入研究,探讨“文本细读法”在高中语文当代散文中的运用.本文首先从细读语境人手,然后分析了细读情感和细读语言,为“文本细读法”在高中散文教学中的应用提供了可参考的意见.

高中数学教学中学困生的转化对策探究

高中数学是一门抽象性的学科,许多学生在进入高中以后对数学的学习感到越来越吃力,导致成绩慢慢下降,变成所谓的'学困生'。那么造成学困生的原因是什么,又该如何让学困生提升学习成绩,成了数学老师应该思考的一个问题。本文结合实际,分析高中数学教学中学困生形成的原因及应对策略。

小组合作教学法在高中物理教学中的应用研究

随着新课改的实施与深入,很多创新性教学方法应运而生,小组合作教学法在高中物理教学中的应用,是通过分组合作学习的教学模式,培养学生的动手能力和团队合作意识,有效地提高了学生对高中物理的学习兴趣,从而提高教学质量。

导学案在高中数学教学中的运用探微

随着新课改的实施与深入,传统的高中数学教学已不再适用于新课改的教学需求,很多创新性教学模式被相继开发出来,导学案在高中数学教学中的运用有效地提高了高中数学的教学效率。导学案是以新课标为依据、注重学生素质教育为目标进行编写的,让学生通过对知识的探究,利用合作学习模式进行自主学习,提高其参与性及其学习兴趣。

高中化学导学案的设计与使用

高中化学学习有赖于化学基本原理的学习.化学导学部分并不涉及深入思考的抽象内容,仅是客观规律的高度归纳和总结.本文深入分析导学案对化学学习的意义以及有效的设计和使用方法.一、导学案在教学中的意义导学案是学校教研组或是教研小组根据多年的教学经验和教学任务总结编写的课堂教案,是对教学知识的高度总结.

高中文科数学教学中的自主学习能力培养

高中有文科、理科之分,文科生也需要学习数学,虽然文科数学的难度相对较低,但依然有很多文科生不愿意学习数学,认为数学太难。在教学的过程中,教师应加强对学生自主学习能力的培养。在当前教育理念下,比较提倡素质教育,教师应培养学生自主学习的能力,使其养成良好的学习习惯。自主学习首先应树立学生自学的意识,还要培养学生学习的兴趣,建立良好的师生关系,营造出良好的学习氛围,使文科生对数学不再惧怕。

新课程下在高三数学教学中分三个阶段培养学生的讲题能力的探究

高三,是要将这些知识掌握得更加扎实与牢固,可以应用在各种类型的题目中。但是高三的学生面临的是紧随其来的高考,时间紧、任务重,如何让他们的成绩在短时间内提升一个档次,就需要改变传统的教学理念,让学生学会讲题,这种方法对于锻炼他们的口才能力以及逻辑思维能力具有重要的帮助,更重要的是,学生在讲题的过程中,教师就能判断学生是否真的掌握了数学知识。

探究多元智能理论在高中物理习题教学中的应用研究

新课标改革后的教学,从前的传统单一教学模式已经有了突飞猛进的改变,当前的教学更注重学生智能的多元化培养,高中物理的课堂中尊重学生的智能特点,采用多种教学模式,促进学生自主成长,在习题训练中强化逻辑思维能力,在实践操作中锻炼动手能力,在合作探究中提升人际交往能力,在探究成果中提高自我认知能力,通过每一个学生自身不同的潜能,确定每一个学生终身可持续发展的路线。