保教结合有赖于教师和保育员的配合

我园过去每班只配备两名教师,没有保育员,教师事无巨细样样抓。为了摆脱教师整天为一些非教育因素忙得精疲力竭的窘况,提高保教质量,我园从去年三月份起,每班增配了一名专职保育员。“二教一保”制度刚实行时,由于保育员和教师都缺乏经验,对如何协调一致搞好教学不太了解,保教结合不够默契。比如,保育员在做好卫生工作后尽管跟班参加了教学,但对如何协助教师感到茫然。教师也觉得别扭,不知该怎样处理好与保育员在课堂上的关系。问题的症结在哪里呢?我们集中教师和保育员开展了讨论。通过分析,认为有两方面工作没做好。一是保育员不懂教学,缺乏必要的教学知识。二是教师认识模糊,以为教学就是教师的事,保育员只是带带孩子,因而未能取得她们的主动配合。问题弄清后。

我园的小组管理

我园现有大、中、小、小小4个班,168名幼儿,18名教职工。前几年,园长整日陷在繁杂的日常事务中,既要管教学,又要管保育,还要管杂务,连购物也要园长自己去办。而其他教职工则不明确自己该干什么,似乎无事可做,却有事又无人做,园内工作显得无章、无序。《规程》颁布以后,我们进行了认真的学习,在借鉴南京鼓楼幼儿园网状分层管理经验的基础上,根据我园的实际情况,从1991年开始实行小组管理,收到了良好的效果。根据《规程》的管理工作要求,我们建立了小组管理组织系统,将全园分成教学、保育两大组。大组以下,二个教师、一个保育员为一小组。