突破“瓶颈”天地宽——谈谈日记的写作训练

作文训练形式的多样化,是相对于＂命题-指导-批改-讲评＂这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效。多样化可以体现在训练体材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,就是以新颖、灵活、多变的方法,帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的＂契入点＂,有了这个＂契入点＂,训练才是积极有效的。

概括与提炼——语文学习的关键

在传统语文教学中,教师往往只重视陈述性的知识教学,琐碎而不成系统。学生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上,对已有知识的概括水平的低下,影响了语文整体成绩的提高。培养学生的概括与提炼能力,使学生形成系统的知识体系,对知识运用开阖自如。

突出主线,立体发散——浅谈语文课堂教学的两种思路

当今的语文课堂是沉闷的，是高耗低效的，比如有些教师沿用几十年的标准去求不断变化发展着的学生；教学常用一种一劳永逸的方法来解决；在课堂上没有重点地信马由缰；教法单调枯燥导致学生沉闷厌烦；课堂阅读效率低下，学生收获甚微。语文教学的弊端那么多，确实需一套新的教学思路。结合实践，探索语文教学的两种思路。