新课标背景下高中化学教学中学生质疑能力的培养

在新课标背景下,培养学生对于学习的质疑能力是高中化学教学的重要要素之一,学生只有通过质疑才能积极提出问题和发现问题,从而分析问题和解决问题,形成探索的新动力。在高中化学课堂教学中,教师应该积极鼓励学生提出质疑,创设质疑情境教学模式,培养学生发现问题和解决问题的能力。

实践标准的现实意义再探

30年前的那场关于真理标准问题大谈论,最终确立了实践是检验真理的唯一标准。当今我国处在改革开放深入发展和社会主义现代化建设的新的历史时期,再探讨实践标准问题仍具有重大的理论和现实意义。

多重拓扑下Fan Ky点的通有稳定性

建立集合族空间,讨论了公共元的通有稳定性,得到了闭集族空间上的交运算在Hausdorff拓扑下的上半连续性.在2种拓扑结构下研究了Fan Ky点的通有稳定性,显示了集族空间交运算方法具有良好的适应性.

如何在化学教学中培养学生的自学能力

素质教育的一个重要目标是学会学习。培养学生的自学能力，训练学生的思维，使之能独立思考、独立观察、独立研究和独立实验，能对他们的行为或潜能发生持久的作用，从被动接受知识的客体转变为主动探究、勇于创新的主体。

一个对数不等式

在对数函数教学中,常会遇到不同底对数之间比较大小的问题。例如“比较下列各组数的大小:（1）log23与log34;（2）log34与log45·”通过以下解法,不难得出结论。解 （1）∵log23-log34=log22（3-2）/log23, 由32>23得log23>3/2,

论高中物理探究式教学

21世纪呼唤创新型的全方面的人才。培养学生,传授知识只是基本,授之以鱼不如授之以渔。要教会学生独立思考、独立探索;要鼓励学生大胆创新,探究式教学是符合现代化教学要求的教学方式。首先分析了践行探究式物理教学过程中的主要误区,并有针对性地提出了高中物理探究式教学的实施策略。

高中语文小说教学的策略研究

在传统教学中,由于教师在教学时选择的素材脱离了学生的生活实际,加上受应试教育的影响,教师在课堂上不能完全根据学生的实际学习要求,容易忽略学生的主体学习地位,从而造成学生在课堂上的学习效率。针对这个问题,现阶段的教师要教师在教学过程中要着重改善自身教学方法,在讲课时要注意引导大于讲解,通过对教学内容有策略的展开,引导学生用独特的眼光和缜密的思维去解析小说,从而有效的提高学生对小说的阅读鉴赏能力。

K进制广义吉祥数的计数定理及其应用

广义吉祥数是一种十进制数,广义吉祥数可从十进制推广到K进制,并且它有更一般的计数方法和重要应用。

高中数学高效课堂的实践与反思

高中数学高效课堂实践与反思,实际上就是对于高中数学课程中教学进行反思,如果有想要打造高效困难就需要不断地总结经验,从而形成一个稳定的教学模式,在老师的指导下学生能够积极主动进行学习,从而让学生能够进行高效学习,已达到学习的效率。在高中数学要不断地发散学生的思维,让学生对学习感兴趣,从而进行课堂实践,不断进行反思,高中数学高效课堂实际上就是指老师要能够有目的引导学生进行教学,在数学课堂学习中老师要能够掌握有效的教学方法,激发学生的数学思维能力,提高学习的质量,不断进行探究反思。同时又能够找到合适的方法进行创新,在高中数学课堂教学中进行高效教学反思,要改变学生之前对数学的认识,从而能够有目的进行实践和反思[1]。

浅谈高中几何数学中发散思维的训练

随着课程改革的大力推进,在新课标的要求下,课堂中越来越注重培养学生的创新精神和创造意识,而不仅仅是被一种思路禁锢,特别是在传统的教学法中,以应试教育为目标,不利于发挥学生的积极性与主动性,教师经过调研后,发现在现阶段课堂中,发散思维能使课堂教学更高效。高中数学作为重要的教学科目,对学生成长发挥着重要作用,而几何学又是高中数学不可分割的一部分,不仅能帮助学生应对考试,还能帮助学生提高空间思维能力,在几何学中训练学生的发散思维能力成为了新的研究课题。本文将从具体的方式入手,探讨如何帮助学生进行发散思维训练。