如何应用工厂的产品图纸及实物进行《机械制图》教学

常规的《机械制图》教学方法是教师根据教材的内容,利用教学挂图和教学模型在课堂上对学生进行讲解,学生在掌握一定的机械制图原理和规则的基础上,按照机械制图习题集的要求进行练习,从而达到巩固和提高所学知识的目的。这种传统的教学方法在学生学习掌握几何作图方法、投影作图原理、机械制图的规则及培养学生的空间想象能力方面是有较好的教学效果的,但是采用这种教学方法培养出来的学生到工厂后往往不能立即适应工厂生产需要,对工厂的生产图纸往往感到十分陌生,需要经过较长的一段时间才能了解熟悉工厂的产品图纸。分析其原因,主要是统编的《机械制图》教材是根据机械行业的一般情况而编写的,不能完全照顾各工厂的具体情况,也就是说。

弹性铣夹头夹持孔公差带理想位置分析

本文从分析铣夹头夹持孔与刀柄间的不同配合对铣夹头弹性夹套的外锥面与夹头体内锥面的接触精度产生的不同影响出发，通过数理统计分析，指出了目前国内外有关标准或资料所确定的夹持孔公差带位置对锥面接触精度的不利影响；并提出了夹持孔相对合理的公差带位置。

测量梯形螺纹中径的钢针最小值计算公式的修正

测量梯形螺纹中径的钢针最小值计算公式的修正潘振贺（江西重型机床厂技工学校，崇仁县３４４２００）一、原有的公式存在的问题机械制造手册和机械制造教科书中列有梯形螺纹三针测量的千分尺读数的计算公式，见表。在使用该公式时发现钢针直径最小值计算公式有问题，举例...

综合量规公差的选取与公差带位置的确定原则探讨

目前,我国尚未制订综合量规的国家标准。本文利用概率与数理统计方法,分析一定工艺条件下的量规公差及其位置与工件的误收、误废概率的关系,并在此基础上,阐述综合量规的公差选取与公差带位置的确定原则。

双刀车双线螺纹

一般用单刀车分多级螺纹,有轴向分线法和圆周分线法。轴向分线法的原理是第一条螺旋槽车好之后,把车刀沿螺纹轴线方向移动一个螺距P,再车第二条螺旋槽。