一图三用,让思维之花绽放——人教版教材“鸽巢问题”教学实践与反思

在人教版新教材六年级下册的“数学广角”单元中,“鸽巢问题”这一教学内容较旧教材有较大的改动。文章旨在探讨如何通过精心设计的组图来深入挖掘“鸽巢问题”的教学价值,以此促进学生思维能力的发展,并培养他们的核心素养。

小学语文习作教学中模仿教学的应用分析

随着我国新课改的加深，我国的教育模式和方法发生着深刻的变化。摒弃传统教育刻板、固定的教学模式，随着新的教学理念和教学形式的引进，我国的教学课堂开始焕发新的生机，灵活多变的教学方式更加受到教师、学生和家长的好评。小学语文，是语文教学和一切学科的基础，对以后学生进行自主学科学习有着重要的影响。本文将从小学语文习作教学中模仿教学的应用出发。提示应用现状，提出应用策略，促进教学质量的提升。

小学中低段课外阅读的重要性及方法研究

语文教学中,阅读是一个非常重要的分支.叶圣陶说过“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,倾吐与吸收有密切的关系.单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得准那比较难捉摸的阅读程度.”古人云：“读书破万卷,下笔如有神”.课外阅读是提高小学生语文基础知识和拓展课外知识的重要途径和方法,对学生日后各学科的学习具有至关重要的作用.小学中低段学生由于年龄较小,知识浅薄,对学习的自主性认识不够,导致其课外阅读量严重缺乏.如何正确培养该阶段学生课外阅读能力成为时代之需,这篇文章结合本校开展的“打造书香校园”活动,开展了“推进中低年级学生课外阅读有效性的策略研究”这一课题,从而较大程度地改变目前学生课外阅读现状,培养学生良好的阅读习惯,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素养,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.

浅谈教师课前备“读”的必要性和策略性

所谓教师课前备“读”是指语文教师在上阅读课之前，通过反复读，把文本读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词造句、布局谋篇的妙处，并能通过声情并茂的朗读表现出来的过程，成为备课中的一个重要环节。对于课前备“读”的具体要求和巨大作用，很多老师缺乏清晰的认识，因此这个环节往往被教师忽略，而把过多的时间和精力花在追求教学设计的新颖与奇特上。

灵活使用教材 问题驱动思考——“平行四边形的面积”教学设想

“平行四边形的面积”是人教版数学教材五年级上册的教学内容。按照传统的教学方法，学生也能掌握平行四边形的面积公式。但他们会缺乏创新意识，“四基”目标更落不到实处。

处理学生质疑的策略

质疑型阅读教学因为最能体现新课标所倡导的自主、合作与探究的学习方式。正越来越受到大家的重视。但这种教学模式又的确让很多老师心存畏惧，连全国著名特级教师王崧舟也坦言，自己在2003年上半年以前从未上过质疑型的语文公开课，是因为存在担心：学生一旦放开来质疑，往往问题多却抓不住要领，教学很难按教师的预设进行，甚至可能出现教师被学生牵着走的尴尬局面。

重视合情推理 发展推理能力——从求梯形的高说起

《多边形的面积》是人教版数学五年级上册的教学内容，它属于“图形与几何”领域的重要内容。“图形与几何”板块的最重要教学目标之一就是发展空间观念和发展推理能力。

从教材的“不一致”说起

在人教版四年级上册第三单元的例3“速度、时间和路程之间的关系”中，教材采用直观描述的方式教学“速度”概念，教材列举两例（特快列车每小时可行驶160千米，特快列车每小时行驶的路程叫做速度，可以写成160千米／时；小林每分钟行走60米，小林步行的速度是60米／分。）

浅谈“乘法分配律”的证明

“乘法分配律”是乘法运算定律教学中的一个重点，更是一个难点，难就难在学生对其意义的理解和灵活运用上。

乐在陶泥中

小说《俗世奇人》里有一个泥人张，捏泥人相当厉害。今天，我也荣幸地当了一回“泥人徐”，体会到了捏泥人的乐趣。

关注导入

俗话说:“万事开头难”。数学课亦是如此。头开得好与坏会直接关系到一节课的成效,所以我们切不可忽视导入这一环节。结合教学实践,本人谈几点体会。一。

师生合作设计教学练习

长期以来,小学数学课堂教学提倡"精讲多练"、"以练代讲",所以在练习中存在着多、繁、杂的现象,而在我们教师的观念中又有"不加强练习,不进行重复的练习就不能使学生掌握知识"的认识误区。那么如何让小学数学练习的设计有效,我们对师生合作、共同设计教学练习方面做了以下几点初探:练习设计要贴近生活、练习设计要注重基础、练习设计要不同层次、练习设计要富有思考性、练习设计要注重培养学生的实践能力。

巧学易错字

本文就学生容易出现写错字、混淆一些字的现象，根据实践经验列举出多种教学活动案例，帮助学生掌握正确识别、书写，运用形近、同音字。

“三角形边的关系”教学随笔

文章结合教学实践,分析了“三角形边的关系”教学的有效策略:巧择教具、发挥效用;问题驱动、引发思考;方法渗透,开拓思维。以供参考。

乘法的“意义”动态地“分配”——乘法分配律的教学感悟

乘法分配律是小学数学的重点内容,也是难点内容。文章从乘法的“意义”入手,以帮助学生理解为什么要这样“分配”,而且动态地呈现“分配”的过程,从而使学生从本质上理解乘法分配律。

在小学数学教学中培养学生的经济学素养

在小学数学教学中通过用通俗的语言和生动的故事．讲述日常生活中的经济学常识，将抽象、深奥、晦涩的经济学理论还原为浅显易懂的事理常规，不仅启蒙了经济学的知识。还能够帮助学生正确运用经济学．让经济学更好地为自己服务。同时，使小学生在教学实践中获得丰富的经济学知识。更重要的是．使小学生对经济学有稍微的感性和理性的认识，从而激起他们将来对经济学学习的兴趣．帮助学生形成经济学思考的习惯，做一个理性的“经济人”。

谢谢你——《小学生之友》

有一本杂志一直伴随着我，给予了我无私的帮助，它就是《小学生之友》。每次老师一发下《小学生之友》，我就会爱不释手地捧在手中，如饥似渴地读起来。《小学生之友》里有吸引人的故事大餐；有让我一个字也不想错过的名人名作；有从故事中学知识的欢乐数学；