高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

随着我国教育培养模式从应试教育到素质教育的过渡,每一门学科在培养学生文化课的过程中都更加注重思维能力的培养。高中数学是一门逻辑性非常强的科目,思维能力培养不但关系着其本身教学目标的实现,也会影响着学生对其他科目的学习。数学中思维能力以逻辑性为核心,培养学生的思维能力既可以让学生形成对物理,化学和生物有一个较好的认识,而且是建立在数学基础之上的,还能让文科科目如语文、历史、地理、政治等学习更系统。

素质教育背景下的中学英语教学

英语作为一种国际语言，是联合国的工作语言之一，我们应该重视它，而不仅仅是为了应付考试而学习英语。英语教学作为应试教育中的一环，我们必须彻底改革，使英语从应试教育走向素质教育。

有的放矢提升乒乓球练习效果

乒乓球是我国一项非常流行的运动,我国在此运动领域取得了不菲的成绩,同时乒乓球作为初中体育教学的一个项目,受到了学生的喜爱。通过复线练习、多球单练和模拟陪练这些训练方式,提高学生乒乓球练习的效果,提升学生乒乓球运动的技能,达到体育课教学的目的。

如何把思想品德课烹制成为一道美丽菜肴

一道美丽菜肴需要“菜”色、香、味俱全。思想品德课如何烹制成为这样一道学生喜欢的菜肴，教师要像厨师一样精心烹制，正确、恰当地选择与使用多媒体辅助教学，学生才能会吃、爱吃、乐吃，才能使思想品德课更有说服力、感染力，更上品味。

数学教学中点拨运用的几点体会

"315课改"倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间.

初中英语词汇教学初探

如何提高学生学习单词的兴趣,进而有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

精心进行导学案问题设置,激发学生学习潜能——一堂公开课《大气压强》的启示

通过多年的课改教学经验发现,学生在物理学习中存在知识面狭小、不能将理论知识与生活实践相结合等问题。针对这些问题,作者认为导学案中情境的导入和问题的设置十分重要,教师应通过设置合理的导学案问题来激发学生学习潜能。

让学困生不“困”

学困生是指学习有困难的学生，尤指那些智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。他们也有上进心、心中也有被人关爱的强烈欲望，需要我们的亲近，帮助、呵护。做好学困生的转化，将会成为我们常抓不懈的工作。

初中音乐教育与德育融合的途径研究

在我国教育事业不断发展、教育改革不断推进的背景下,初中阶段的各科教学水平得到显著提高。音乐教育是初中教育的重要组成部分,在学生的成长过程中发挥着重要的作用。将初中音乐教育与德育进行融合,能够进一步提高音乐教育水平,帮助学生形成正确的“三观”。基于此,笔者对初中音乐教育与德育融合的途径进行了分析研究,以期促进音乐教育与德育的高质量发展。

作文话“新”

“创新是一个民族不竭的动力。”当今知识竞争的社会，各行各业都必须有创新意识，写作文也不例外。创新是写作的特征，也是文章的生命。苏东坡曾说过：“文章最忌随人后。”所谓创新作文，就是让学生拓展思路，突破约束，写出有新意能张扬自己个性的文章。在多年的语文教学中，我非常重视对学生写作过程与方法策略的指导，

多角度打造数学趣味课堂

兴趣是最好的老师,人们都深知这一点.心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机.学生如果能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,学习的效率就会事半功倍.进入初中后数学两极分化严重,造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高,学习意志薄弱,一部分学生对数学产生畏惧心理,甚至会产生厌学情绪,严重影响了数学学科的成绩.本文就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一探讨,从不同角度来剖析学习兴趣的产生机理.

创设教学情境 激发学习兴趣

数学课程标准强调,要让学生在现实中和已有的基础上体验和理解数学知识.重视教学情境的创设已成为课堂教学中的一个亮点.一个好的“情境设计”,有利于激发学生的学习愿望和参与动机,引起学生有效的认知冲突与碰撞,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中;有时还能够突出教学重点、化解教学难点.下面结合自身的教学实践,浅谈情境创设在课堂教学中的应用.

忧尽江河里,心怀天下人

《左传》有言:“居安思危,思则有备,有备无患。”我们生而为人,当以忧心怀天下。以忧心怀天下,需要我们忧己。“君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。”只有怀揣忧患意识,才能活出有温度的人生,才能激起滚烫的热血。若想向阳而生,我们怎能遗忘经受的风霜雨雪?若不心怀忧患,我们何以抵抗未来的艰难困苦?一个升起的月亮,必然忍受过日落;一颗闪烁的星子,必然身处于漫漫长夜。心中时有忧患,定会散发强大的人生光辉。

我的老师

年少的我们充满朝气,每天都在与时间赛跑,一转眼便到了初中。我也因此认识了一位数学老师,被他的认真负责深深地打动了。啤酒肚、圆溜溜的大眼睛是数学老师的标志。

浅谈学生创新能力的培养

新课标指出:"初中数学培养的创新精神主要指对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识,会思考,会从数学角度发现提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决."数学教学中需要培养学生积极探索和研究,其中研究法是培养学生创新能力的非常有效的教学方法.在教学活动中,通过教师的启发引导,学生主动探索和研究数学事实和结果.那么,如何在日常教学中培养学生的创新能力?本人结合教学实践,谈几点体会.