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谈谈“除数是整数的小数除法”的教学
1
作者
陈永康
《小学教学研究》
2001年第8期25-25,共1页
除数是整数的小数除法的教学,往往是按照整数除法的法则求商后再告诉学生点小数点的方法。(即“先商后点”的方法)这种方法的根据是“商的变化的规律”,由于它的思路曲折,学生难于理解,特别是计算以后,还要回过头来点小数点,学生...
除数是整数的小数除法的教学,往往是按照整数除法的法则求商后再告诉学生点小数点的方法。(即“先商后点”的方法)这种方法的根据是“商的变化的规律”,由于它的思路曲折,学生难于理解,特别是计算以后,还要回过头来点小数点,学生容易忘记这一步工作。而本人采用“边商边点”的方法,即根据十进数的特点,用整数除法的算理,讲小数除法的算法,边算边点小数点,这样能一次把商上准,学生也容易理解和掌握,其教学过程如下:
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关键词
除法
小数点
学生
除数
整数
算理
教学
算法
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职称材料
题名
谈谈“除数是整数的小数除法”的教学
1
作者
陈永康
机构
江西靖安县香田乡瓦桥小学
出处
《小学教学研究》
2001年第8期25-25,共1页
文摘
除数是整数的小数除法的教学,往往是按照整数除法的法则求商后再告诉学生点小数点的方法。(即“先商后点”的方法)这种方法的根据是“商的变化的规律”,由于它的思路曲折,学生难于理解,特别是计算以后,还要回过头来点小数点,学生容易忘记这一步工作。而本人采用“边商边点”的方法,即根据十进数的特点,用整数除法的算理,讲小数除法的算法,边算边点小数点,这样能一次把商上准,学生也容易理解和掌握,其教学过程如下:
关键词
除法
小数点
学生
除数
整数
算理
教学
算法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
谈谈“除数是整数的小数除法”的教学
陈永康
《小学教学研究》
2001
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