师范大学生生活事件和应对方式对心理健康的影响

目的:探讨师范大学生的生活事件与应对方式对心理健康的影响机制。方法:用青少年生活事件量表、简易应对方式问卷、症状自评量表、自我和谐量表与大学生行为抑制量表对282名师范大学生进行了调查。结果:师范大学生的主要生活事件来源于学习压力和人际关系;生活事件与消极应对方式显著正相关;生活事件不仅直接作用于心理健康,同时还通过应对方式对心理健康产生间接影响,模型拟合度较好(χ2=111.4,df=41,P<0.001;GFI=0.935,NFI=0.89,CFI=0.926,RMSEA=0.078)。结论:应加强对师范类大学生应对方式的训练。

论教师角色的转换

教师角色不是一成不变的,随着社会的发展变化,教师角色也在悄悄地转换着。教师角色是多方面的,既有显性的,也有隐性的;既有认知方面的,也有情感方面的。这些角色统一于教育教学活动中。

罚款:素质教育之大忌

对学生进行素质教育,目的是使学生成为德、智、体、美、劳等方面得到发展的社会主义事业接班人。对学生进行罚款,不符合素质教育的要求,我们对学生的教育管理工作,应当遵循教育规律。

历史教学二议

一、注意培养学生的思考习惯"学成于思""学而不思则罔"等古训足可说明思考对于学习的重要性。学习历史,更有赖于思考。历史知识是由时间、地点、人物、事件诸多要素构成的,如果学生学习时只是死记硬背,不通过思考把历史上的人物、事件等内容有机地联系起来进行分析、归纳、比较,那他所学的历史知识就是死的、零零碎碎的,就难以从中总结历史发展带规律性的东西来,而且遗忘也快。所以,从学习效果和巩固知识方面来说,学习历史一定要勤于思考。