对小学英语教学中听力训练的有效策略研究

在小学英语教学活动中,听力训练既是不可或缺的有机组成部分,又具有非常重要的地位,然而教学现状普遍不容乐观。本文在简要解析其现状的基础上,立足于如何采取有效策略应对的角度,试对此作出抛砖引玉之论,期能为同行提供一些借鉴和帮助。

浅议小学语文前置性学习存在的误区

前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。笔者认为：当下，前置性学习存在一些误区：

在小学语文教学中提高书面语言交际能力的策略

小学生的语言交际主要包括书面语言交际和口语交际,其中,书面语言交际能力是相当重要的,主要体现了小学生的学习能力以及知识水平.小学生正处于学习的黄金阶段,应该在这个阶段学好书面语言,锻炼好这方面的能力,对学生未来的发展将会提供很大的帮助.语文教师应该重视对小学生这方面能力的培养,努力提高小学生这方面的能力.

践行预学单,邂逅预约的精彩

语文教学中,设置合理而高效的预学单可以推动学生的自主学习.教师在具体教学中应做到依循认知规律,运用预 学单关注学生起点;开掘教材价值,运用预学单关注文体特征;凸显课程本质,运用预学单关注言语表达.

论先学后教在语文教学中的应用

先学后教是值得提倡的语文学习方式。文章从引导学生从拼音他教到字音独立拼写、字形学习要注意自学、字义的理解、语文要求大声诵读、作文的独立完成几方面对先学后教在语文教学中的应用进行研究,以提高学生的自学能力。

英语课堂提问“增值”的奥妙

课堂提问是教学中常规"动作",也是师生沟通的重要桥梁。让常规动作舞出不一样的精彩,突出提问"有效性",则需要教师潜心研究和用心实践。教学过程中,笔者为了让课堂提问"增值",故意"留白"、关注"愤悱"、灵活"多变",大大提升了英语课堂教学提问的有效性。有效性提问,一来可以带领学生迅速进入课堂教学情境,便于他们抓住知识要点有的放矢地学习探知;二来便于了解学生学习疑惑,便有教师及时调整教学策略方法。

基于表达的记人类文本教学策略浅释

记人类文本是小学语文教材中的重点篇目,占据了较大的比重,同时也是小学习作教学的范畴。因此,以写作为本位的理念下,教师就应该以教材中的课文为蓝本,将教学的关注点聚焦在写人策略的开掘、感知与积累上,丰富学生的内在认知,促进学生核心素养的高效发展。本文就《第一朵杏花》的教学为例,谈谈自己对记人类文本的教学思考与实践。

返璞归真,让教学“实”字当头

语文教学旨在提升学生听、说、读、写的基本能力,进一步学会文本品析、欣赏悦纳、传承创新、沟通表达,任何教学手段都围绕这个核心而存在,语文课要真正地落到实处,就必须实实在在地传授语言文字,实实在在地收获文本精髓。

数学教学中端正学生的学习态度刍论

在数学教学中,教师需要结合学生的身心发展特点,采取有效的教学方法,帮助学生养成良好的学习态度,进而提升教学效率。教师应从有效使用教材、引导学生积极探究、合理进行评价三方面入手,端正学生的学习态度。

语文课堂教学中的有效对话探研

在语文教学中,如何进行有效对话,是一个值得探究的话题。要紧扣关键词语,让对话互动为课堂阅读奏出主旋律;抓住关键句,了解课文内容,理清文章层次,体会作者情感;留白处对话,挖掘文本内涵,释放阅读课堂活力。

加强技术训练增强学生篮球意识和技能的研究

篮球是运动大家族中非常重要的一名成员,受到广大青少年的喜爱。文章从设置游戏、培养学生球感,指导观察、扩大学生视野,信号刺激、加快学生反应速度三方面对加强技术训练增强学生篮球意识和技能进行研究。

提升学生英语阅读素养的策略刍探

课内外结合，提升学生的英语阅读素养，是当下英语教师必须关注与重视的内容。教师要利用教材使学生掌握阅读的方法与技巧，培养学生获取所需信息的能力。同时，教师要选择难易适中的资料，合理地通过写作实现知识的内化，进而有效实现学生英语阅读素养的提升。

解题时,让我们这样试一试

在平时的教学中,我经常在课堂或课间关注学生们独立完成数学题的过程。我发现真正愿意调动多种感官,尝试多种方法、多条途径,认真思考、扎实解题的学生较少,多数孩子都是经常显现出"伪思考"或"浅思考"的状态。直接、简单、草率,不但作业的正确率得不到保证,而且这些学生数学思考、分析、解题的能力也得不到锻炼和提升。

体验成功 乐在其中

"兴趣是最好的老师",是学生获得知识的强大动力,是提高学生作文能力的内在力量。让学生在激励性评语中、比较中、自我展示中获得成功,从而激发学生的兴趣。

微课:构建语篇教学的新视角

新课程背景下，随着互联网的普及和大数据时代的到来，微课以其短小精悍、操作便捷的特点，逐渐在小学英语课堂中被广泛运用起来，学生的课堂学习方式也由此发生了巨大的变化。重难点知识呈现碎片化、简单化；故事情境呈现可视化、多样化。文章将结合课堂教学的具体实例，对如何在小学英语语篇教学中更加有效地运用微课辅助教学进行探讨与分析。

论依托创作规律探究诗歌特质

教师要依循古诗词的创作规律，引领学生紧扣诗歌的语言，更好地促进学生核心素养的发展与提升。文章提出要依托语言，想象诗词画面；紧扣细节，感知诗词人物；洞察写法，明确诗词哲理，真正为学生认知能力的发展奠基。

指导发球夯实羽毛球教学基础探究

发球是羽毛球比赛中最基本的动作,没有基础的学生掌握羽毛球的发球技术比较困难,如何有效、高效发球,对学生来说是一个考验.文章从把握角度、发高远球,讲究速度、发平快球,带动手腕、发网前球三方面指导学生发球.

点拨引领:在思维最深处的“美丽邂逅”

皮亚杰说过：＂语言是思维的载体。＂阅读教学聚焦语言,本质上就是对学生思维能力的一种训练。教师需要在尊重学生的基础上,关注学生思维运行的质态,在思维的最深处与学生相遇,并及时进行点拨与引领,才能更好地促进学生素养的高效发展。作者就以《姥姥的剪纸》一文的教学谈谈自己的实践与思考。

CAI在小学英语教学中的运用

CAI,即计算机辅助教学,其英文全称是Computer Assistant Instruction。随着现代多媒体一体化教学设施在现代教育中运用的程度愈来愈高,以计算机技术为基础的CAI已经发展成为当代小学英语教学中不可或缺的教学手段。下面,以现代信息技术为背景对CAI在当代小学英语教学中存在的问题提出了几项合理的改进建议。