小学语文课堂教学评价有效性策略研究

《语文课程标准》指出，评价的目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。由此可见，评价已不仅是对学生学习成果的一种评定，更是促进学生发展的一种重要方式。那么，如何实施有效的课堂评价呢？

浅谈小学数学编拟数学问题的策略

小学数学教学离不开数学问题，教学中的问题主要来自三个方面，即课本、有关资料及教师结合课本和学生实际编拟的问题。由于课本篇幅有限、学生之间的个体差异、有关资料中编拟的数学问题良莠不齐等诸多因素，从新课程理念倡导有效的角度看，用好现有课本数学问题的同时，教师结合《数学课程标准》、课本和学生实际编拟数学问题，具有十分积极的意义。

小学生数学作业马虎心理分析及矫治策略

作业马虎是小学生学习中存在的一种普遍现象。认真分析、研究小学生作业马虎心理,并作针对性的指导和矫治,对提高小学数学教学质量具有重要意义。一。

实施养成教育 培养良好习惯

习惯影响人生,习惯决定命运。好的习惯一旦养成,就会受益终生;反之,一旦染上不好的习惯,往往会使人误入歧途。然而,习惯也不是一时半会儿形成的,它需要一个过程,要在实践中持之以恒。现代教育家叶圣陶先生说：＂教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。＂学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起,特别是低年级的学生,他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育,让学生养成良好的习惯,对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。

以生为本,构建有效数学课堂

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学的基本卅发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”课堂教学的时间毕竟是有限的，那么如何让学生得到充分发展，势必要提高课堂教学的有效性，构建高效的数学课堂。我结合自己的教学实践，认为课堂教学中要“以生为本”，关注以下四个方面：

初探“解决问题”教学

“解决问题”是小学数学教学中的重点和难点。新教材中将“解决问题”依附于计算教学和其他领域中，不分类型出现应用题，但不同类型的应用题会同时出现；多以图画形式出现，信息和问题在画面中，不同序的应用题特别多，原本有序的应用题编排被打乱了。学生在解决实际问题的学习中有两极分化的现象出现，孩子们解题能力出现弱化，应用题教学的“边缘化”似乎成为了小学数学课改的趋势了。

小米粒,大探索

【问题】 请你估计一下1千克米的粒数．再通过自己动手实践探索出1千克米的粒数，看结果与你的估计是否接近？

实施有效评价 打造和谐课堂

《语文课程标准》指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"