科学评价科学课

科学课评价是科学课程改革的关键环节,随着课改的深入,评价的"瓶颈"作用日益显露,逐渐成为约束新课程实施的主要难题。构建科学合理的科学课评价机制已成为当前课程改革刻不容缓的任务。

想象要根植于生活

家有小女上二年级。一日,其练习写话"秋天到了……"笔尖寥寥数语便停滞不前。看着她"挤牙膏"的窘态,我在一旁"支招":想象哪里去啦?写不出来呀!"白色的棉花对饱满的大豆说:‘咱们比比谁飞得高?’……"

以人为本 健全人格——面对打小报告的学生怎么办?

每个老师在教学的过程中，总会遇到学生时不时的打小报告，说那个同学带了某个玩具，说这个同学身上有一块钱，也有说那个同学没做作业……总是无奇不有。一般而言，孩子私底下来打小报告时，比较容易处理，只要我们表示注意到这件事情，安抚他就可以了。比较难办的是——孩子带着情绪化的，当着对方的面来告状。若是处理不当，可能会导致两人针锋相对。怎样从学生的发展出发，处理学生的小报告呢？我认为可以这样做：

课堂体验应讲究实效

[案例]一次听课,一位教师教学《轮椅上的霍金》一文,课文中有这样一段描写:40年过去了,疾病已使他的身体彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘。

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