“链接”生活,让课堂充满生命的活力——浅谈“心中的110”一课的教学设计

本文以"心中的110"为例,通过精心设计导入、进行案例分析、情境换位表演、现场模拟热线、设计练习游戏等环节,探讨了"品德与社会"教学与儿童生活的"链接",让课堂充满生命的活力。

用真挚的爱心温暖留守学生

留守学生是一个特殊的社会群体。由于亲情的缺失,部分留守学生产生了心理障碍。教育留守学生,教师要用真挚的爱心营造和谐的师生关系,扮演好"代理家长"角色,构建学校、家庭、社会三结合的教育网络,充实他们的精神生活,对他们进行心理疏导,让每个留守学生都成为"阳光少年"。

演绎科学探究活动的有效生成——《消失了的恐龙》教学设计

教学分析大象版《科学》六年级下册教材编排了六个单元：《我们长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与运用》。本册教材有以下几个特点：1．科学探究活动的实践性；2．科学知识学习的系统性、人文性；3．学生情感、态度与价值观发展的可持续性。

打开孩子的音乐之门——小学低段中学生良好音乐学习习惯的培养

“心态”指人们对客观事物的倾向。良好的“学习心态”，是指学生对学习本身的热爱，并倾注主动积极的态度，具有良好的学习动机、习惯，掌握理解知识和形成发展能力的品质，是学习音乐必备的基本素质。苏霍姆林斯基认为：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片生产着美好思想、道德萌芽的肥沃的土壤，教师的首要任务和责任是发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让其健康茁壮地成长。

放飞童心 自主发展——音乐教学有效性之我见

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，就比小孩还要小……”每当看到孩子们双手捧着音乐书，和着音乐，认真地唱着这首《小孩不小歌》时，我的心中充满了幸福与快乐。因为它让我明白了，作为一名农村音乐教育工作者，应该以欣赏的眼光去发现每个孩子的潜能，引领孩子们到童心的源头去畅游，让音乐课堂流淌童心的欢畅与自然。