如何在小学教学中实施素质教育

本文主要论述了什么是素质教育,实施素质教育的意义,小学素质教育的现状及分析等论题,并就如何在小学教学中实施素质教育提出原则。

让习作教学在小学语文教学中“硬”起来

阅读和写作是语文教学的两大主题，读可以促进写，写也可以促进读，两者之间本应该是相辅相成的，然而在实际教学过程中．读和写常常被割裂开来．并且存在阅读教学硬，作文教学软的现象。

让天生的“童话作家”写好童话——浅谈童话写作训练

儿童自己就是“天生的童话作家”,比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法,而是他们说话的方式。但是,儿童在进行儿童文学欣赏时,常常处于被动依赖的地位。这就要求教师要主动阅读童话,带着一颗童心,走进童话世界,走进孩子的心里，来引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，按照教学规律，循序渐进地让他们放飞想象的翅膀。

立足“四点”追求语文课堂教学的有效性

怎样把小学语文学科的“工具性”和“人文性”真正落到实处，有效发展学生的语文素养，达到有效性课堂教学呢？笔者认为，在语文教学过程中应当摒弃一些没有必要的繁文缛节，忌空务实，切实抓住几个“点”，提高课堂教学的有效性。

写作因“生活”而轻松

“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。”在日常作文教学中，我深切地体会到要想写好作文，首先要体验生活，因为“生活是写作的源泉”。丰富学生的生活有两条途径：一条是直接途径，让学生亲自实践，感受大自然奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；另一条是间接途径，通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富学生的精神世界。学生遇到新鲜事，增长新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。那么，怎样才能让学生把自己的体会感受用文字来表达好呢？

牵手“数学日记” 有效转化学困生

“数学日记”就是学生以日记的形式，记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。牵手“数学日记”，可以促进学生的发展，尤其是学困生的转化，因为它是师生睛感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。通过写数学日记，可以建立良好的师生关系，掌握有效的学习方法，提高学生数学学习的兴趣。结合自己的教学实践，笔者就数学日记对于学困生的转化浅谈如下。

系统·深刻·合理——对“学生知道了,该怎么教”教学现象的思考

近期，不少教学杂志刊载了有关“学生知道了，该怎么教”这一话题的文章，有的甚至开辟专栏对此进行深入研讨。的确，在演绎生成性课堂教学的过程中，我们经常会遇到这样的教学现象。因此，如何面对、应对这样的教学现象，值得我们去思考。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与粗陋做法。

论新课改背景下实施素质教育的策略

本文在阐述新课程的基本理念、分析新课程改革为小学实施素质教育提供的有利契机的基础上,探讨了新课程改革背景下在小学实施素质教育的策略。

从“课堂意外”谈小学语文教学的有效性

在教学过程中,可能每个教师都曾有过这样的经历,自己精心设计的教学思路因为学生的意外回应而一时受阻,甚至整个教学流程都被打乱。像这样的情况,我们可以称之为"课堂意外"。笔者曾经听过一节公开课,一位年轻的教师执教了苏教版第11册课文《九色鹿》。教学过程中,教师抛出这样一个问题:假如你看到调达在水中挣扎,你会去救他吗?教师预先的设想也许是学生回答"会",那么教师就进一步追问你为什么去救?然后顺势而下,探讨在那样的危急关头,九色鹿不假思索、纵身跃入河中救人本着怎样的一个出发点,从而感受九色鹿高贵的品质。然而令这位教师没有想到的是,由于学生通过预习都已经知道了调达是一个卑鄙小人,因此当教师提出自己预设的这个问题时,全班同学竟异口同声地回答"不会"。由于年轻的教师缺乏足够的心理准备,一时竟慌了神,乱了阵脚,以下的教学过程可想而知。