小学语文课堂需要训练的“理性回归”

“工具性”与“人文性”是语文课程的基本特点，而“训练”与“感悟”是落实语文学习中兼顾“工具性”与“人文性”的基本途径，因此，只强调“训练”或“感悟”而丢弃另一方都会有失偏颇。“训练”使之熟，熟则能悟，悟则能化，化则更熟。这反映了两者之间互相促进的关系。至于“训练”在先，还是“感悟”在先，要视学生、教材、教师以及具体的教学侧重点来决定。然而，随着课程改革的不断深入，

浅谈课外语言积累的误区

语文教学必须重视积累,已成共识。许多老师做了有益的尝试,然而,笔者发现,积累存在着三大误区。一、把积累直接指向为写作服务当前,语文教学重视积累,主要还是为写作服务,为应试服务。积累多了,词汇丰富了,写起文章来便能得心应手。

《复式折线统计图》教学设计与说明

【教学内容】五年级（下册）第74-76页。【教学目标】1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

关注学习过程,发展数学思维——“计算教学”新课堂的再思考

新课程改革已经有多年了，笔者所在的地区举行了课堂教学观摩活动，但其中涉及计算的教学内容却相对较少．笔者与部分上课老师进行了交流，听到了他们对计算教学的反映：“计算教学课很难上!”

引领学生思维,促进数学课堂智慧的生成

小学生的年龄特点告诉我们,他们的思维以形象直观为主,教师应通过一定的教学手段,把陌生的知识转化为形象的思维活动,构建学生直观的学习平台,促进数学课堂智慧的生成.一、用活动引领学生思维,促进知识生成让学生自己参与活动,探究知识,使掌握到的规律在他们的头脑中留下的印象是绝对深刻的,

作文是“写”不是“挤”

偶然间听学生晃着脑袋念念有词：“作文难，难于上青天……”，咦，这学生挺有才的，为什么会觉得作文难呢？凭着我对他们的了解，难于作文无非是：无从下笔、无话可说、无所适从。长期的厌烦写作心理。以及懒于看书读报、动笔等不良学习习惯是学生写不出文章的关键。如何改变这种现象，变痛苦地“挤”为痛快地“写”，让我们的作文效果也来个“大变身”呢？