小学数学课堂教学中情境创设的实践与思考

【教学片段】上课钟声一停,老师开始上课。师（朗诵）：天下三分明月夜,二分无赖是扬州。师：同学们,你们知道这是赞美哪儿的诗句吗？生：扬州。师：你们真聪明。扬州美吗？（电脑出示扬州风光图片）

巧用智慧语言 收获精彩课堂——浅析小学英语教师的课堂语言艺术

目前的小学英语课堂教学用语，从开始的课程性、任务性，发展到现在的探讨适应小学生年龄特征的鼓动性、鼓励性。一线老师们付出了艰辛的劳动。

巧用新方法激活小学音乐课堂

长久以来,我们的音乐课堂都是以教师为中心,忽视了学生的主体作用,学生处于一个被动的地位。创建不一样的音乐课堂,需要发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主人,充分挖掘学生的创新意识,调动学生热爱音乐的情感。

小学数学和谐课堂的构建

构建和谐的课堂不仅能促进学生的学习，而且还能促进学生的身心健康发展。小学数学与其他学科相比，趣味性比较弱，而对学生的思维能力要求较高，部分小学生在学习中往往会因此而产生一些不良情绪。因此。小学数学和谐课堂的建构显得尤为重要。1．

小学数学自主探究在课堂教学中的培养

在小学数学教学中,教师多为学生创设自主学习的氛围,多给学生提供自主探索的机会,让他们真正参与知识发生、发展的过程,引导学生通过自主探索去发现数学、创造数学,使课堂教学真正成为学生探索与创新的摇篮。

《品德与生活》和《品德与社会》课程教育资源的开发与利用

什么是教育资源？概括起来讲,各学科教材课本、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境,学生学习的方法、态度、能力,教师的教育教学观念、个人修养、施教手段等等,都可以称为对学生实施教育的资源。

创设情境 激发兴趣——数学课堂有效性的思考

只有创设多种情境激发学生学习数学的兴趣和积极性,才能全面提高教学质量。笔者在教学中积极创设教学情境,培养和激发学生学习数学的兴趣,产生了明显的效果。

浅谈低年级学生数感的培养

数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度与意识。良好的数感起着探索的导航器的作用——能在具体的问题情境中迅速洞察数和形式之间的内在联系,从而选择适当的解决方法。在小学低年级阶段,学生受特有的认知水平和心理发展的局限,在形成与发展数感时往往会遇到许多障碍。

英语课上的“题外话”

在小学英语教学活动过程中，由于受课时限制、教学任务繁重、学生考核要求等因素的影响，英语课堂正慢慢失去轻松、趣味，变得枯燥压抑起来，尤其到了高年级，教师的满堂灌，大量的练习，压得学生喘不过气，学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，变得怕学，厌学。怎样改变这种状况呢？

创新——数学课堂的永恒追求

创新是素质教育的核心，是一种精神。小学数学教学中落实加强创新教育，是我们教师不可推卸的职责。本文就数学教学中如何实施创新教育，谈几点做法和体会。

浅谈激发学生学习英语兴趣的策略

既然要培养学生学习和运用语言的能力,就必须要先使学生对英语的学习产生浓厚而坚定的兴趣,这样他才能积极参与到你的教学活动中来,才会学会知识,收获技能,最后才可以在实践活动中使用英语,并且享受到使用英语语言的乐趣。所以培养孩子的兴趣又成为了重中之重。

以理性的视角看待语文的人文性

《语文课程标准》里明确指出,＂语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程的最基本特点就是工具性和人文性的统一＂。或许是因为《语文课程标准》精神的导向作用,使人们常常把＂工具性和人文性的和谐统一＂看成是语文教学的主要评价标准和最高境界。然而。

让第一课时也精彩无限

不知何时开始，阅读教学出现了一些令人费解的“怪现象”：语文教师上公开课，总对第二课时情有独钟，挖空心思在第二课时上求新求异，忽略了第一课时的亮丽风采。第一课时似乎被淹没在课改的浪潮中，成了被遗忘的角落。这严重制约着阅读教学质量的提高。于是，我们不得不停下来思考：第一课时到底怎么了？

无法预约的学习方式

根据新课程改革的要求与学生的实际能力相结合，教育专家都提出以自主、探索与合作的学习方式。促进学生创新意识与实践能力的培养，这就意味着学生的学习方式相对于过去，要有着本质的转变与革新。

好雨随风润小荷:学校社团建设的做法和思考

我们大桥小学十分注重学生社团建设，把学生社团建设作为学校发展的重要一翼。因为学生社团是学校进一步推动素质教育、实现特色办学的重要途径和有效方式，也是落实教育新政的重要举措。一所学校只有既注重课堂教学，又注重社团活动——第二课堂的有效组织，才能把学生真正培养成个性鲜明、创造力较强的人才。

浅谈在阅读教学中如何指导朗读

朗读,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,从而触发学生情感思维,引起情感的共鸣,充分发挥语文的教育功能和审美功能。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导,是语文教学中不可忽视的重要环节。

自主+自觉+创造=锻造思维品质

小学数学教学中不仅要使学生长知识,更要长智慧。发展智力,就成了数学教学中的一项重要任务,智力的核心是逻辑思维,学生的逻辑思维能力不是自然形成的,需要结合平时的教学活动,进行长期的有意识的训练。

高效课堂须还数学课堂之根本

“高效课堂”是为提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理、创造适合学生发展的教学而提出一种现代教学理念。高效强调学在课堂，练在课堂，反馈在课堂，矫正在课堂。因此在教学中教师要力求做到：踏实研究教学内容，找准学生新知的生长点。抓实学生学习的过程，让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。想做到这些，就需要教师做到以下几点。

浅谈数学教学中对学困生思维能力的培养

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,重视他们的学生情感态度与价值观。

让数学课堂“问”之花开得更加鲜艳

在教学实践中，课堂提问还存在以下一些问题：变“满堂问”为“一问一答”，教师问得比较碎，带得比较紧，关键时刻不放手，学生被牵着鼻子走；不给学生充裕的思考时间，提问流于形式；所提问题缺乏思考价值。因此，要提高学生的思维能力，这就要求教师优化课堂提问。下面就此谈谈自己的一些体会。