浅谈初中数学教学中学生创造性思维能力培养

创造性思维是在解决问题的过程中产生新成果的思维活动。在初中数学的教学中,教师要有意识地引导学生学会做思维的优化选择、抽象概括、联系对比,从而逐步培养和提高其创造性思维能力。

在活动中培养兴趣,在游戏中进行探索——初中数学课堂教学方法新探

教育学家弗兰登塔尔认为传统的“你听我讲”式的课堂教学模式：“是一种类似于把学生圳练成计算机的教育模式，即学生只能被动的执行程睁，没有留给他们发挥主动性和创造性的空间。其结果不仅存计算方面，人无法与计算机相比，而且严重抑制了人在思维方面的主动性和创造性的发展。我认为学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，

信息技术在初中数学教学课堂中的应用研究

随着社会科学的发展,数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术正冲击着整个人类社会,使人类社会的生产方式、工作方式、生活方式发生着变化.同样,信息技术也给教育改革带来了翻天覆地的变化,如何应用信息技术为初中数学教学更好地服务,提高教学质量与水平,这正是本文将要探讨的重点问题.

浅谈信息技术与英语课程整合

随着新课程改革的全面实施,现代化信息技术和英语课程整合已成为中小学英语教师迫在眉睫的问题。现代化信息技术和英语课程整合的含义和如何在课堂教学中发挥其功能作用就是本文探讨的问题。

二极管两例

例1 电子线路中常用的一种器材叫二极管,在电路图中的符号如图1所示,它在电路中的作用是:当电流从A端流入时,二极管对电流的阻碍作用很小,此时二极管可视为短路;当电流从 B 端流入时,二极管对电流的阻碍作用很大,使电流几乎不能通过,此时二极管可视为断路.

初中英语阅读教学“三借助”

阅读，是学习语言最基本的手段，也是最高效的手段。离开了阅读，是不可能学好一门语言的。通过阅读，可以使学生积累语言素材、掌握语言规律、增强语言技能。

创设问题情境 促进学生学习

随着新课程的深入实施,我越来越深刻地感受到将学生置身于情境当中学习数学,对于激发学生学习主动性,促进学生理解、内化知识,发展思维,提高学生的综合素质等都是颇有成效的,另外,还极大地丰富了学生的学习方式与教师的教学方式.＂创设情境＂是数学教学中常用的必不可少的一种策略,它有利于解决中学生思维的具体形象性和数学的高度抽象性之间的矛盾.

基于网络环境下的学习模式的研究

随着现代科技的迅猛发展,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域,网络环境下的学习模式挑战着传统的学习模式,本文从网络学习模式的理论基础、基本特点、基本模式、优缺点等几个方面来阐述自己对网络下学习模式的探究。

初中物理有效教学方式探析

2009年6月江苏省教育厅提出了"五严"的教学规定,使得学生在校的时间大大减少,而且学生的自由活动时间增多。面对"教育新政"下的初中物理教学,要实现教学的高效益,在初中物理教学上应采取更为有效的教学方式。

初中物理教学如何培养学生提出问题

在科学探究课堂教学中,教师应认真分析教材和课程标准,努力创设问题情境,激发学生探究的兴趣和热情,从而培养学生科学探究的能力。

学科渗透在数学教学中的应用

每一个学科的知识都不是孤立的，都与其他学科有着错综复杂的联系。加强学科渗透与新课程标准“淡化学科界限”的精神也是一致的，在教学中注意学科渗透，改变学科本位观念，加强学科问的互相渗透可使教学事半功倍。

浅析折叠问题的解法

纵观近几年的中考数学题,以折叠为问题背景的试题不断推陈出新,其题目叙述简洁,解题条件隐蔽,有时同学们往往被问题的背景所迷惑,找不到解决问题的切入口,望题兴叹,束手无策。不论属于何种情形,解决问题的关键是要抓住折叠前后图形的对称关系,灵活运用轴对称的性质。

让真情在笔下流淌

现在不少学生的作文往往写实少,写虚多,"为赋新词强说愁",尽管精致,却缺乏生命活力。怎样才能让真情实感在学生的笔下流淌呢?一、观察自然,领略山川之美;二、关注生活,领悟生活真谛;三、注重细节、于细微处见真情。

也谈初中数学有效教学

初中数学教学如何提高课堂教学质量,努力实现有效教学,一直是广大教育工作者研究的内容,也是当前初中数学教学新课程改革中的一个重要课题。

浅谈中考物理探究题

物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为此,探究题受到了前所未有的重视。尤其是从科学探究的各个环节设计试题,已成为近几年中考考察的重点。

融情感于语文教学之中

情感教学是语文课堂教学中有效的教学形式。它是教师为再现作品的意境，洋溢于讲台的一种感情，教师用自己的这种感情激发学生的情感，使他们得到心灵的感悟，从而去体会语文课蕴涵的情与美，培养良好的人格和品性，这正是语文课情感教学内涵所在。

浅议提高初中英语写作教学有效性的原则

正所谓“无规矩不成方圆”，初中英语写作教学也是如此，只有遵循一定的教学原则，才可能取得好的教学效果。本文将对提高初中英语写作教学有效性的原则进行探究。

从三个方向看教学案例及分析

教学内容:苏科版七上《从三个方向看》.教学目标:1.知道三个视图的概念.2.能识别简单物体的三视图,会画简单立方体及其简单组合的三视图.3.经历从不同方向观察物体的过程,初步体会从不同方向看同一物体所看到的形状往往是不同的,发展空间观念.

《二元一次方程组的图象解法》说课稿

我今天说课的内容是“二元一次方程组的图象解法”，在苏科版八年级数学上册第五章．本节课主要探究了一次函数和二元一次方程（组）的关系，它是学生在初步理解和掌握一次函数的定义、图象和性质后的进一步扩充，是对一次函数及其相关内容更深入更全面的学习，是从函数的角度对前面学习过的二元一次方程组的再认识与再分析，这种再认识不是原来水平上的回顾复习，而是站在更高的起点上的动态分析．另外，本节课中蕴含的数学思想方法如数形结合等在以后的教学中还有相当广泛的应用，从这个角度讲，本节课也为学生的后续学习作了很好的铺垫．

一道运动问题的命制过程与思考

近年来，笔者一直参与我区期中数学试卷的命制工作．回顾编制试卷的历程，从刚开始的剪剪拼拼，只求知识点的覆盖面，到后来的对试题的改编加工，有求新的变化，再到现在的尝试原创，力求体现能力的考查．自我认为命题能力的不断提升与《中小学数学》刊登的关于试题命制的宝贵经验分不开的．