试论小学数学口算教学的有效策略

《数学课程标准》明确提出要重视学生口算能力培养，加强学生估算能力训练。但随着课程改革的深入，一线教师普遍感到口算教学看似简单，实则难以把握，甚至存在效率低下、流于形式的现状。那么，如何提高口算教学的有效性呢？下面，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

当前小学低年级数学教学中的几个矛盾与突破

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入与广泛实施，小学课堂教学的方方面面都发生了质的改变。《数学课程标准》的实施给数学课堂师生带来了全新的教学体验，使课堂更富于激情和活力。欣喜之余，对新课程背景下出现的某些看似新颖、热闹的低年级教学场景进行反思，我们不难发现，其教学理念和教学方式存在与学生发展不合拍的矛盾与冲突，如何解决课堂教学中的这些问题，应引起我们的思考。

随风潜入夜，润物细无声——例谈科学情感态度的培养

新的课程改革强调三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与方法可以习得，情感与态度只有通过课堂上一些具体的事件加以感悟、内省。课堂上发生的一些小事往往是学生情感态度升华的最佳契机，这些素材对学生起着“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

让材料引领孩子们去探究

科学需要孩子们通过一些实物材料的观察、研究来获得知识，同时能力得到发展，因此上课之前的材料准备（也可以说是学具准备）是关系学生探究成效的一个重要因素，所以越来越多的教师在选择材料的同时考虑到了材料的结构性。

尊重学生的独特体验 引导学生个性化阅读——对《三袋麦子》不同教法的反思

曾听过两位教师分别教《三袋麦子》的同一内容，他们采用不同的教学方法，体现了教学理念和思想的差异，让人感悟和反思不少。

做学生眼中的“完美教师”

不知道每一位踏上讲台的人,是不是都想成为孩子们心目中的好老师?但我是这样的人.虽然工作没几年,但我一直急着想知道自己在孩子们心目中的形象如何.终于,我抓住了这次征文的机会,借着孩子们的作文照了照自己的"尊容".