聋生书面语中词序颠倒现象分析及教学对策

聋生的日记和作文中有一个非常普遍的现象——词序倒装，且这些倒装并非杂乱无章，并非思维不正常、逻辑混乱所致，而恰恰反映了他们思维的某种共同规律。具体表现为：重要的、强调的、注意的、具体的、简单的首先反映，次要的、辅助的、抽象的、繁琐的滞后表示。在这里，我们把这种思维过程称为“自然逻辑”。

聋生写作现状分析及教学策略

作文教学一直困扰着聋校语文教学,让教师、学生甚为苦恼。现对聋生学习写作的现状,以及对形成此种现状的原因进行了初步的解析。并着重从激发聋生的写作兴趣、指导聋生观察、加强阅读和教会聋生评改这四个方面,针对性地提出了教学策略,让聋生写作时做到有话愿说、有话可说、有话会说、有话说好。

对聋生汉语书面语学习中词序颠倒现象的分析及矫正策略

汉语的意义和语法关系是靠词序来表现的。聋人的汉语表述有一个非常普遍的现象——词序倒装。本文通过对聋人语句中出现的动宾倒装、主谓倒装、修饰语倒装、状语倒装、其他倒装五种倒装现象的分析,发现这些倒装现象不是思维的不正常、逻辑混乱所致,而是遵循重要的、强调的、注意的、具体的、简单的首先反应,次要的、辅助的、抽象的、繁琐的滞后反映的原则,掌握这样的规律对聋校的语文教学有一定的借鉴作用。

基于汉语书面语形式的聋人手语的构词特征分析

聋人的手语作为独立的语言地位,已经逐渐得到了学界的认可。同时,手语与一定的主流社会的听人语言,尤其是书面语有着千丝万缕的联系。本文从语言学的角度对构成聋人手语的语素,及其手语的构词进行了分析,说明了手语与汉语书面语在词法构造上的区别,揭示了聋人手语构词的一些重要特征。

聋校学生语文作业浮躁现象的调查与分析

聋生在完成语文作业时常出现浮躁现象,不能脚踏实地。通过调查,分析聋生完成语文作业心理浮躁的原因,对聋生语文作业浮躁心理提出一些教学对策。

聋生朗读句子时停顿问题的观察与分析

朗读中的停顿指朗读时语句或词语之间声音的间歇。停顿一方面是生理上的需要:因为朗读时需要气息,气息有长有短,但总要换气;同时,停顿也是表达上的需要,它是划分语音段落、语言层次的重要手段。合理、正确的停顿既可以调节呼吸,又可以显示语法结构,使语意鲜明,帮助我们理解句子的意思。因此,朗读中的停顿是必不可少的。而聋生在朗读中常会出现一字一顿、破词断句等停顿不当的现象,文章对30名聋生朗读现象进行了观察,并对各种现象产生的原因进行了一些分析。

例谈精制策略在聋数学教学中的运用

聋校精致策略课题研究促进了聋数学的有效教学。文章从教学实践出发，以大量的实例，阐述了表象法、比较法、概括法、图示法等多种精致策略在聋数学教学中的运用，并从实践过程的得与失，反思和总结了聋数学教学运用精致策略的注意点。

浅析低年级聋生汉语习得过程中的词汇创造现象

通过对低年级聋生在汉语书面语学习过程中词汇创造现象的初步观察,分析出低年级聋生这种创造的原因、特点及作用。发现这种现象是聋人学习汉语过程中表达不知名事物的一种特别方式,是既不同于手语又不同于汉语书面语的中介语现象,明显带有聋人学习汉语的烙印。

论内部审计的独立性

随着改革的不断深化,企业自主权的不断扩大,国有企业弄虚作假,会计核算不实的现象相当普遍,扰乱了我国社会主义市场经济秩序。要从根本上解决和纠正企业的违法违规问题,仅靠国家审计和社会审计的力量远远不够,关键要靠企业自身建立起有效的自我约束机制。内部审计是这一机制重要的一环,而独立性是内部审计具有客观性、权威性。

谈聋校语文课堂教学中学生提问

新课程改革提出了"培养学生自主、合作、探究的学习方法,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。"而聋校的课堂教学中依然是教师提问为主,本文以自己的亲身体验和感受,对当前聋校的课堂教学的提问进行了分析,提出了自己的一些看法,具有一定的指导意义。

对聋生“有理解地阅读”能力的思考

凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。阅读是一种极为重要的工具性能力,阅读能力的强弱既受到阅读材料所规定的语境和各种表达方式的制约,同时也取决于读者已有的生活经验和知识结构。本文从聋生的实际出发,阐述了有理解地阅读对聋生学习、未来发展的意义,分析了聋生阅读理解过程中的常见问题,提出了对聋生进行有理解地阅读训练策略。