“APOS理论”指导下的高三数列复习课设计

高三数学的复习教学过程中存在这样的一些现象：把知识看成定论，把知识的形成直接暴露给学生，剥夺了学生自主操作、探索发现和自主认知的过程，使得知识的掌握孤立，在头脑中难以构建很好的知识图式．虽然通过学生的记忆、反复、训练，短期内有一定的成效，但学生在高三做综合训练题时，就感到无从下手，

浅谈新课标下初中化学实验

新一轮基础教育课程改革的目标之一,就是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

浅谈江苏新课改背景下的高中历史复习

2005年秋开始的江苏新课程改革给我们带来了巨大的冲击。面对新的形势,作者从更深层次对有效复习的理论进行了探讨,并开展了高中历史复习的实践。

在信息技术教学中以兴趣为导向培养学生创新自学能力

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。在信息技术教学中要不断培养和激励学习的学习兴趣,以达到培养学生创新自学能力。

提高初中化学中考复习质量的方法

初三化学复习阶段,既要帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解,又要让学生掌握学习知识的方法,灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。

高中数学课堂提问过程中存在的主要问题与对策

课堂提问是课堂教学的基本环节,是实现师生相互交流,提高教学质量的重要步骤,是引导学生思维的最直接、最简便的教学方法,也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。然而,如果提问方法不当,就难以凑效。

创设最佳教学情境 增强化学教学效果

任何教学活动总是在一定的教学情境下进行的。教学情境是课堂教学的基本要素。良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要,开启学生心灵的窗户,激发学生学习的兴趣,点燃其思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中。因此,作为化学教师就应当善于在化学课堂教学中,努力创设最佳的教学情境,以获取最大的教学效益。

构造函数与分离参数

在解决参数的取值范围时，通常会遇到有关不等式在某个区间内“恒成立”的问题，对于这一类问题，如何求解呢？通过例题加以说明．