两极分化大家谈

两极分化是一个古老而永恒的话题。但是,随着课程改革的深入发展,两极分化是不是趋于严重,是值得大家关注的问题。很多老师对此发表了自己的看法,找出了原因,提出了对策,江苏邳州市吴闸小学更是以此为主题开展了沙龙活动。在此,我们也将新世纪(版)《数学》教材培训会上专家、学者对这一问题的讨论刊登出来,以期大家对此问题有更进一步的认识。但是,从讨论的情况看,截至目前,还很少有人对这一问题进行更加深入而细致的对比研究。由此推知,对新课改中出现的某些新问题、新矛盾进行对比研究,可能是我们下一步需要做的重要工作之一。

追求有趣、有效的数学复习教学——“活动式”数学复习课的思考与探索

毋庸讳言,在各种数学课型当中,复习课当属常遭教师们冷落的课型之一!由于不少教师对它重视不够,认识不深,所以在教学中,诸如"冷饭重炒""重复昨天的故事"、教师讲得累学生练得苦的教学现象屡见不鲜。鉴于这样的现状及部分教师的教学困惑,我们开始了关于"活动式"复习课的思考与探索。

追求有效而深刻的课堂教学

随着课改的不断深入,我们欣喜地发现,很多课堂已远离浮华逐步回归本真,追求有效而深刻的课堂教学已越来越成为众多课改实践者的共识!大家认识到,有效教学是课堂的基本要求,深刻教学则更能充分彰显课程理念的要义,勃发课堂教学的魅力,促进学生充分、和谐的发展。那么,怎样的教学可以称之为"深刻"?如何在有效的前提下追求深刻的教学呢?下面就让我们到几组教学案例里去感悟和寻找答案。

写尽沧海风流处——《烟台的海》教学片断与回眸

在语文教学过程中,我常被那些奇文美段感动着,陶醉着,产生着让灵性将知识技能、人文哲理传输给我的学生之欲念,让学生与文本热情对话。

浅谈数学知识的整合策略

在数学教学中，有时为了实现诸如使课堂结构严谨、让学生清晰地掌握不同知识间的区别与联系、提高教学效率等教学目的，教师常常需要发挥聪明才智，创造性地使用教材，将同一课题中两个不同的知识点或数量繁多的例题巧妙地整合起来实施课堂教学。像这样处理教学内容的方法和策略，在此我们不妨称之为数学知识的整合策略。那么，如何使用这样的教学策略呢？

让学生走进快乐语文世界

长期以来，学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。究其原因，在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练，而很少关注学生人格的完善和生命的发展。因此，语文教育工作者必须关注学生人文精神的培养，注重学生人格的完善，以真诚、民主的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情和意见，设身处地地为学生着想，使语文教学充满民主、平等的人文关爱，以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中，让学生走进快乐语文世界。那么，教师如何让学生走进快乐语文世界呢？

让学生感受数学与生活的联系——“比的意义”教学设计

1．理解比的意义．学会比的读写法，掌握比的备部分名称及求比值的方法，弄清比与除法、分数的关系。 2．通过合作交流的学习方式，培养学生比较、分析、抽象、概括的能力及自学的意识。

系统·深刻·合理——对“学生知道了,该怎么教”教学现象的思考

近期，不少教学杂志刊载了有关“学生知道了，该怎么教”这一话题的文章，有的甚至开辟专栏对此进行深入研讨。的确，在演绎生成性课堂教学的过程中，我们经常会遇到这样的教学现象。因此，如何面对、应对这样的教学现象，值得我们去思考。下面，笔者结合自己的教学实践，就此谈些粗浅认识与粗陋做法。