我看第一课时——浅谈小学语文阅读第一课时的有效性教学

语文教学过程中,一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成,一般都要二到三课时,大致经历＂导入新课——学习生字扫清阅读障碍——整体感知——重点探寻——总结全文——领悟表达——拓展延伸＂的过程。

操作与思维同频共振 知识与能力双翼齐飞——小学数学课堂实践操作活动的实践与思考

小学数学课堂实践操作主要是：通过自由操作促进主动思维;通过有序操作促进有序思维;通过求异操作促进发散思维;通过言语表达促进抽象思维.

在小学美术教学中培养学生创新意识

儿童的形象思维最活跃,具有丰富的想象力和创造力。因此,在小学美术教学中,可通过欣赏、绘画、制作等多种教学方式来培养学生的创新意识,让孩子们充分展示其创新个性和成果。

小学美术教学与学生创造性思维

美术活动的过程是一个创造的过程。教师应将创造性思维和能力的培养贯穿于整个美术教学的过程之中。

创设情境,让数学课堂精彩纷呈

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。”

让学生成为课堂的主人——《烟台的海》教学一得

新课改要求教师在把语言文字训练落到实处的同时，一定要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。但一直以来，教学目标由教师定，学生的学习内容由教师定，甚至课堂上学生学习的每一个步骤，都替他们安排妥当，这让学生如何成为课堂的主人呢？其实，教师在课堂上的“放手”，让学生做主，能更有效地完成既定的教学目标。

巧妙拓展,锦上添花

新课程积极倡导＂源于教材而高于教材＂的理念,好的语文课应是教材创新与开发的＂加工厂＂。因此,对教材进行第二次＂加工＂,调整教材,补充教材,拓展教材是有必要的。那么,如何很好地拓展教材呢？一。

巧用“负迁移” 促进学生有效学习

在小学数学计算教学中，常常由于“负迁移”的影响，使学生出现这样或那样的计算错误，但在实际教学中“负迁移”又是防不胜防的，有时“负迁移”反而会为我们提供有效的资源，应合理使用这些资源，提高计算教学的有效性。

情境——演绎数学课堂的精彩

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，创设生动有趣的教学情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”

新课程下创设情境浅谈——听徐斌老师教学“9的乘法口诀”有感

《数学课程标准》指出：＂要让学生在现实中和已有知识经验的基础之上体验与理解数学知识。＂基于这一理念,越来越多的教师已经有意识地创设一些教学情境为教学服务,为学生的发展服务,想以此改进课堂教学,提高课堂教学的效率。但是,这一思想在数学课堂教学实践中效能的发挥总是不尽如人意。

一“语”激起千层浪

在课堂中,往往因为教师独具匠心的设计或者不经意间的一句问话,收到意想不到的效果。 案例一：引导知识再创造 如教学＂加法运算律＂时,课前,我认为学生从一年级开始就接触加法计算,对加法积累了较多的感性认识,有了这样的基础。这节课的学习就不仪仅是认识加法交换律和结合律，教材安排这两个运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。

有效操作,让数学课堂更精彩

在小学数学教学中,应使学生的小手＂动起来＂。然而,在日常教学中仅有动手操作还不够,教师还得引导学生＂动＂则有效,不能只追求操作活动的表面化过程,而要讲究动手操作的有效性,使学生在＂做数学＂的过程中获得知识,形成能力。那么,怎样进行有效操作，让课堂教学更精彩呢？笔者认为，要注意以下两方面。

地方戏进校园,我们需要做些什么

传统文化注重探讨理想人格与理想世界中回答社会与人生的问题，蕴涵着丰富的人文精神，地方戏曲属传统文化范畴，地方戏曲综合了唱、念、做、打等艺术手段，它承载着中华民族文化渊源的基因，蕴藏着中华民族的核心价值、思维方式、想象力和文化意识，构筑着中华民族深厚的文化底蕴，是中华民族的精神家园和核心竞争力，是宝贵的非物质文化遗产。通过营造文化氛围，培养学生对地方戏的兴趣，通过多角度、多层次的综合实践活动来进行地方戏曲的教学，从而达到通过戏曲来传承民族文化的目的。

孩子,我们缓步而行——遵循儿童认知方式进行低年级语文教学

学生年龄不同,阅读兴趣、认知水平也就不同,一、二年级儿童的年龄特点就注定了他们对物质世界的认识还是感性的、具体形象的。因此,笔者认为小学低年级的语文教学应该有个符合儿童年龄特征的开始,让孩子慢慢来。一、朗读。

概念,思之灵魂,学之拐杖——概念教学之我见

数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系的本质属性,是客观事物的＂数＂和＂形＂的科学抽象。小学数学概念包括意义、性质、法则、公式、定理、定义、公理等,这些基础知识是解决数学问题的主要依据,是发展智力,发展思维的理论基础。这样,小学阶段的概念教学也就显得尤为重要。

让数学课堂充满人性和智慧

"科学知识与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。"(钱学森语)如果说数学教学的科学性是刚性的话,那么人文性则可谓是柔性的,体现在教学中更多的是"润物无声",更多的是师生的心灵沟通。然而,应当承认。

“鹅老板”外公

本期模特:外公老师朋友长辈风采录外公是个养鹅能手,养的鹅比哪家都肥,村里人都称呼他为"鹅老板"。外公之所以能把鹅养得这么好,离不开他那颗"拳拳爱鹅之心"。鹅的习性他了如指掌。

由一节数学课延伸的校外活动设计

一、活动背景大形势：随着新课程改革的不断深化，小学生的研究性学习、综合实践等一系列培养学生创新精神、团队合作意识和动手实践能力的活动，已经走入了大自然、社会这片无限广阔的天地。为了加强校外教育与学校教育的有效衔接，丰富学生校外生活，培养学生积极健康的兴趣和爱好，促进学生全面发展和特长发展，特设计此活动方案。

使用计算机辅助学习软件的利与弊

人们常常将计算机辅助教学和计算机辅助学习的概念等同起来，实际上，这两者有着较大差别。计算机辅助教学是指将课程教材编制成电脑教学软件．经由电脑传送以达到教学目标的一种过程。计算机辅助学习是指将电脑当作一种辅助学习的工具．通过电脑媒体，统合各种软件，配合课程教材，选择与活动相关的软件搭配或依据软件的属性设计学习活动，以达资讯教育多样化的目标．让学习的空间更加多元化。在此基础上，我们来讨论计算机辅助学习的利与弊。

音乐人文教育有效途径多元化

在当前学校中，全面发展的素质教育方针落实到操作层面上仍存在很多的问题，对学生的评价仍以语、数等所谓的“主课”为主，但却忽视了学生情感、审美、自理能力、社会合作等人文训练，在实际教学过程中通常会发现学生的感受力下降，感受不到大自然的美，艺术的美，对事物缺乏兴趣等等。由此可见，将教育教学活动放在一种人文背景中加以理解，努力从中发掘人文内涵，将人文精神渗透到学校教学中已迫在眉睫。