核心素养视域下智趣课堂的构建

新课标指出“教师应为学生构建生动又充满活力的课堂,促进他们核心素养发展”。对数学学科而言,其既是自然科学与技术科学的基础,又能促进学生逻辑思维的发展,对小学生的未来成长影响深远。智趣课堂是小学数学课堂中的重要组成部分,主要是围绕学生日常生活中感兴趣的事物展开教学。在教师的引导下,学生能在愉悦、轻松的氛围中掌握知识,实现高效学习。

韦恩图在有机官能团性质的高考复习中应用

通过韦恩图将高中阶段有机物官能团(基团)的重要性质通过图形的方式直观地表达出来,令学生能够更加清楚明了地认识有机官能团(基团)与化学性质的关系,解决学生对有机官能团化学性质混淆不清的局面,帮助学生运用高效的复习方法,提升复习效率。

学科核心素养视域下高中语文课堂如何创设情景与解决任务——以汇报课《老人与海》(第二课时)为例

“学科核心素养”是《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)(下称“新课标”)的核心内容。新课标的“学科核心素养”具有权威性、全面性与准确性的特点,有“语言、思维、审美、文化”四个维度。“学科核心素养”几乎涵盖了语文教育所有的内容,具有十分重要的指导意义。具体来说,高中语文学科核心素养一共包括四个要素:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。四要素之间的特有关系,指示着新时代高中语文教育的目标与内容,指示着语文教学方式的变革与创新。

基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例

教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。

巧设真实情境,培养学生智趣数学的策略——以探究“陈皮中的数学”项目式学习活动为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”的要求,数学教师可通过跨学科主题活动和项目学习,让学生在真实情境中经历发现、提出、分析、解决问题的过程,从而体会数学知识的价值,形成和发展学生的核心素养,以达到立德树人的目的。