现代教育技术在音乐教学中的运用

《音乐课程标准》明确提出在音乐教学中充分“运用现代教育技术手段”，以扩展音乐教学容量、丰富教学手段和教学资源。将现代教育技术引入小学音乐教学，不仅能使教学手段变得更加丰富生动，而且会带动音乐教学组织形式、教学方法、教学过程信息交流的多样化，最终实现音乐教学目标的多元化。

品德教育从生活中来，到生活中去

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

师以德为先

"春蚕的丝,红烛的泪,园丁的梦,黑板上写下炎黄子孙的神往,课堂里托起共和国的黎明;新的长征从你的脚下开始,龙的期待在你的笔端诞生;社会主义大厦在这里奠基。

音乐在古诗词教学中的运用

中国诗词大会拉下帷幕,掀起一股学习古诗词的热潮。根据《义务教育语文课程标准2011年版》,对第三学段（5~6年级）学生的要求是“诵读”“感悟”“理解”并重。然而,在小学高年级古诗词教学中,却存在这样的困境：一是：学生初入青春期,害怕丢脸的心理意识明显,不敢大声诵读,金口难开。所以,在古诗词教学的课堂上难以回到中低年级时书声琅琅,也更难呈现出古诗词特有的声音美。

走进音乐，走近快乐

音乐教育是以音乐艺术的手段对学生进行思想教育和审美教育的一种教育形式。它用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵，启发学生树立远大的理想，陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。音乐教育借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美。它是面向所有学生敞开大门的、陶冶性情、滋养心灵的一副良药。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力。

浅论比较阅读教学

比较阅读是指在阅读教学过程中，围绕教学目标，针对字词句段篇，调用作者、内容、体裁、写作风格等文本材料，与其相关的内容进行分析、比较，从而归纳和概括，使学生的认识更深刻，眼界更开阔，思维更活跃。如何践行比较阅读教学呢？笔者结合课例浅谈一些体会。

以情景切入,感受场面描写的魅力

在场面描写教学中,教师以情景为切入口,引导学生自主探究场面描写写法,积极实践场面描写,把“点”的具体描写和“面”的叙述或概括性描写有机结合。“点”的描写要融入真情、刻画细节、抓住典型、突出重点,描绘出人物活动的总体面貌,让学生感受场面描写的魅力。

提示语在语文教学中的妙用研究

人教版语文教材课文中的提示语体现了该学段课程目标的知识与能力要求,在语文教学中承载着导思、导学、导行的作用。文章结合教学实践,探讨教师如何在语文教学中巧妙借用提示语切入课题,突破重点难点,延伸课文教学。

小学英语教学中学生批判思维能力培养研究

针对于小学生这一群体来说,往往以形象思维为主,对于很多事物都有着非常强烈的好奇心、求知欲,这是教师在教学当中应该明确的.因此,结合这一特点,小学教师在英语教学的实际开展当中,也应该运用适当的方式方法,不断地进行批判思维能力的培养,使得学生生成自我意识,使得其得到更多.基于此,本文将以此为话题,对批判思维能力的培养对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.

我爱写作

我是个比较内向的女孩，有很多兴趣爱好，打羽毛球、看书、听音乐……但我最钟爱的还是写作。爱上写作，也让写作爱上我。记得刚开始学习写作时，我的水平处于中等。每当要写作时，我都愁眉苦脸。姐姐见了，耐心地对我讲解写作的要点。

一堂有趣的语文课

“丁零……”上课铃响了，同学们纷纷坐到座位上，陈老师迈着轻快的步伐走进了教室，教室里立刻安静下来，大家的目光都聚集到了老师身上。

母爱，有多少斤

我在《少先队员》中读到一篇文章，它让我领悟到了母爱是如此伟大，让我知道了在这平凡的世界中，母爱是无微不至无比高尚的……

有缺点的我

瞧!镜子里那个活泼可爱的小女孩是谁呢？一双炯炯有神的大眼睛。樱桃般的小嘴，笑的时候还有个可爱的小酒窝，一头黑中带黄的头发扎成一条马尾辫一一这就是我。别看我个子比较高，其实我在我们班里年纪是最小的。

我的妈妈爱唠叨

我的妈妈是一位爱唠叨的妈妈,也是一位爱我疼我的好妈妈。妈妈相貌平平,长着一个大嘴巴,可能是大嘴巴的原因,所以妈妈特别爱唠叨。