从静中养出端倪来——浅谈陈白沙教育思想在音乐欣赏课中的实践

"从静中养出端倪来"是明代著名思想家、教育家陈白沙的一句名言,它体现了陈白沙先生的教学思想。在初中音乐欣赏课教学中,我力求将陈白沙先生"静"的理念融入进来,通过营造安静的课堂环境、培养学生安静聆听的习惯,以及"安静"思考的能力等方面,让学生在安静的聆听中去体验旋律的"头绪",去"琢磨"音乐的动机,去"窥测"音乐的美,从而达到美育教育所要求的引导学生向善、向美的审美倾向和审美能力。

浅谈陈白沙文化背景下的主题班会课的设计

陈白沙先生认为,学校教育的内容应是道德教育。主题班会课是学校德育的一种重要形式。如何在主题班会中充分渗透陈白沙文化及其时代精神?笔者认为,班主任可以通过各种有针对性的主题班会培养学生的意志品质。

美术教育教学中学生创新能力的培养

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐．都是由某种主要的、首要的东西所决定的。”美术教育是素质教育的一个重要方面．美术教育的开展对陶冶学生的审美情操、培养高尚的艺术情感方面有着举足轻重的地位。

浅谈初中阶段的法制教育——以陈白沙先生的校本德育为例

笔者认为,初中阶段的法制教育应根植于立德树人目标、依托于校本特色发展、寓教于教育实践活动、着力于特殊学生群体。以陈白沙先生的校本德育为例,法制教育以此作为＂立德树人＂的基本内涵,采取形式多样的手段,促进法制素养的形成和学生法制意识的提高,形成学校独树一帜的法制教育特色。

学白沙精神,育家国情怀,做白沙君子——试论打造陈白沙文化背景下的德育教育场

江门市陈白沙中学自改名以后,就开始了优质品牌学校的打造,其中包含了“诗教”特色德育的探索与实践。本文将这些探索放置在多维的、动态的德育教育场中,构建传承陈白沙文化的三大德育体系,培养了学生“自主发展,社会参与”的核心素养。

用爱唤醒迷失的心灵—中学生离家出走的个案分析

近几年,城市与农村中学生出现离家出走情况的几率在不断提高,离家出走既会给学生家庭造成巨大的痛苦,同时,还令中学生的心理及学习受到影响,甚至还会引发严重的后果。中学生出现离家出走问题是由多方面原因引起的,主要包含学生自己、家庭、校园等等;而针对个案分析能够发现,其根源来自失败的家庭教育及家庭关系异常引起的爱缺失。下文针对中学生离家出走个案研究,阐述了通过爱来唤醒中学生迷失的内心。

初中数学教学评一体化的教学评价探究

响应义务教育课程标准提出的要求,为落实教学评一体化活动与探索激励学生学习和改进教师教学的评价,先从教师与学生两个层面分析当前在教学评价中存在的多个问题,并明确了优化教学评价的意义,从教学评价设置的连续性、活动的合理性、主体的多元性、维度的多样性四个方向提出了教学评价的优化策略,以中考专题复习“二次函数图象与系数关系”为实例带入到中考复习,从而实现了对教学评价的探索与改进。

“双减”背景下名著阅读分层作业设计研究——以《西游记》作业设计为例

作业不仅是课堂内容的课后补充,也是学生学习成果的检验。通过作业,教师可探知日常教学中存在的问题与不足,从而优化教学内容。随着教育部“双减”政策的落地,教师如何科学设计作业,将学生从繁重的作业中解救出来,如何用有效的作业提升学生的学习能力,培养学生的核心素养,是教师亟须解决的问题,因而作业减量、提质、增效迫在眉睫。而其中,名著阅读一直是语文教学中的难题。如今名著阅读作业大多传统老套、烦琐枯燥,不仅增加学生的学业负担,还降低了学生的阅读兴趣。长此以往将不利于学生的语文学习与能力发展。分层作业可以满足不同学生的学习需求,实现个性化教学,有利于初中语文名著阅读教学的“减负提质”。

论初中数学小组合作学习中存在的问题及改进的策略

中学数学新课程标准要求教师为学生构建＂自主、合作、探究＂的学习模式,使学生在自主学习中学会思考,在合作交流中学会沟通.小组合作学习模式作为＂自主、合作、探究＂的重要形式,在初中数学中应用较为广泛.本文立足于初中数学课堂上小组合作学习的现状,尝试发现其中存在的问题,并探索解决策略,力求提高初中数学小组合作学习的效率、促进学生综合素质的发展.

基于核心素养下的初中生数学思维能力的培养策略

在我国教学制度不断改革的背景下,对于各个学科的教学效果提出了更高的要求,要想使学生可以在未来实现各个方面的共同发展,需要基于核心素养下来不断提升学生的思维能力。在初中阶段教学中,数学课程在其中占据着非常重要的地位,其教学效果对于提升学生的思维能力有着一定的促进作用。本文主要基于核心素养下,对初中数学思维能力培养的相关策略进行了分析,希望能为相关人员提供合理的参考依据。

初中数学课堂小组合作学习的探究

小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。

不识庐山真面目,只缘身在此山中——例谈生物学教学过程中对学生元认知能力的培养

针对部分学生因为元认知能力缺乏而导致的学习效率低下的问题,探讨如何在中学生物教学过程中培养学生的元认知能力,使之在学习中化被动为主动,从而获得高效的学习能力和效果。

例谈2016年广东省中考生物学试题命题特点

本文通过分析2016年广东中考生物学试题命题特点,指导2017年中考的备考,提高备考复习的效率.

提高中考生物学二轮复习效率的思路和方法

本文结合初中毕业班生物学的教学实践，从专题突破、比较归纳和针对训练三方面总结了提高中考生物学二轮复习效率的思路和方法。

例谈生物学教学过程中对学生元认知能力的培养

本文结合＂种群的数量变化＂一节的教学,例谈如何在中学生物学教学过程中培养学生的元认知能力,从而在学习中化被动为主动,获得高效的学习能力和效果。

由“酒驾”问题引发的讨论

本文结合生物学中考题，从酒精对驾驶人员的不良影响和专业人员的实验数据两方面进行探讨，说明酒驾容易引发交通事故的原因主要是酒精影响大脑的功能从而使行为失控。

浅谈基于核心素养要求的“知疑自得”数学课堂的构建

数学核心素养是数学素养中最重要的思维品质和关键能力,是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所必备的品质与能力,通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略."学贵知疑,学贵自得"是明代著名的理学家、教育家陈白沙先生提出来的,他提倡"学贵知疑""自得之学"的思想,努力培养学生解放思想独立思考的精神,认为建设性的怀疑是觉悟的先机,只有经过怀疑,才会有觉悟,只有觉悟,才能够有进步.而"知疑""自得"品质,正是现代数学课堂教学要培养的核心素养要求.下面以人民教育出版社的七年级上册的"1. 3有理数的加法"为例,谈谈对基于核心素养要求下的"学贵知疑,学贵自得"数学课堂的实践与思考.

初中《道德与法治》课程培育核心素养的探索

2016年9月,众所瞩目的《中国学生发展核心素养》发布,培养学生的核心素养成为当前教育改革的重点。作为义务教育阶段的一门综合性必修课——《道德与法治》课程,探索其核心素养内涵、培育价值以及培育路径,成为本学科落实立德树人目标的必然要求。

克服有理数运算中的负数障碍

有理数运算是七年级数学学习的开始,是初中阶段数学学习的基础,更是学好后续其他数学内容的重要前提,所以,学好有理数运算显得尤为重要.下面,将结合具体的实例对有理数运算中典型的负数运算错误进行分析,并提出了有效应对的做法.

对一道中考生物试题的思考和求证

2015年广东中考生物试题由广东省考试院命题,以单项选择题作为唯一题型,其中部分题目干扰项多,迷惑性强,显得模棱两可,难度明显大于往年,由此直接导致学生容易误选,失分较严重.前段时间,笔者所在地区的初中生物教研群对2015年广东中考生物试题中的部分题目展开了热烈的讨论,其中对一道考题的选项看法较多,争议较大,意见不一.现在笔者对引起讨论的地方进行了思考和总结,并进行调查研究,力求去伪存真,明确事实,得到客观中肯的答案.