基于地域文化的小学班级活动型课程的开发与运用

在大力推进新课改工作的过程中,各级学校不仅要优化教学理念、完善教学目标,还要革新课程设置,为学生提供更加丰富的学习资源,同时要打破课堂与生活之间的壁垒,引导学生在更加广阔的空间内学习和体验,以进一步强化其综合素质。地域文化可以作为一种优质的资源融入学校教育,并与活动型课程有机结合,以丰富学生的学习资源,不断完善其文化知识、价值取向,进而推动其全面发展。本文以小学教育为例,结合广东省鹤山市当地的文化特色,分析了开发和运用活动型课程的具体策略。

小组合作促进生本教育——以小学语文作文教学为例

生本教育是人们以新课改所提出的"以学生为本"的教学理念而提出的教学思想,要求小学语文教师始终以小学生的学习与成长发展需求为中心,保证小学生能够在作文学习中学得快乐,使其愿意的作文表达自己的所思、所想、所感,为提升小学生的书面表达能力创造良好的心理环境。从组建科学的学习小组、加强小组合作交流、组织小组作文评改活动三个角度分析小学语文教师应如何利用小组合作构建语文作文生本课堂。

论生本阅读教学中的“问”

在生本阅读教学中,“给每一个学生充分的时间思考、质疑问难,努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来”。这是落实自主的、独立性的、创造性的阅读的基本条件。只有这样,学生才能在主动的、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特的感受,进而发现并提出问题,并在尝试解决问题的过程中享受快乐。

快乐也能很简单

生活就像天气，有时风和日丽，有时电闪雷鸣。但是，或许一个动作、一个微笑、一点关心，对一个人来说就是一片冬日的阳光。

浅析日常渗透古诗文教学,提高学生的人文素养

古诗文是中华文化的结晶,培根说:'读诗使人灵秀。'苏东坡说:'腹有诗书气自华。'小学教育处于学生学习的启蒙阶段,在这一阶段诵读国学经典古诗文对学生学习兴趣的培养极为重要。优秀古诗文,将会改变学生为人做事的质地,不断加厚和刷新学生的人生阅历,陶冶学生的道德情操,提高学生的人文素养。

打造阳光“德育银行”,积蓄爱心正能量

德育是学校教育的核心和灵魂,是学校教育的导向系统和动力系统。我们每一位教育管理者都应摆正德育工作的位置,不断探索创新具有实效性的德育模式。