利用情感教学优化中学课堂教学效率

教育的核心是教书育人,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是在教学中,有的教师虽然吸收了不少与时俱进的精华,在课堂教学中教法科学新颖,却往往由于表情过于呆板,在课堂和生活中与学生缺少情感交流,从而影响了学生的求知情趣和欲望,因此达不到既定的教学效果。本文通过情感教学的探索,证明以情感为动力,营造轻松愉快的互动氛围,使学生产生奋进、追求、向往的美好情感,从而达到优化课堂教学质量的重要性。

传统文化在中学生德育中的价值及体现

从传统文化中的德育内容角度出发,阐述传统文化与中学生德育关系,论述传统文化在中学生德育中的价值,叙述传统文化在中学生德育中的价值实现,并从不同角度进行详细分析,从而为传统文化在中学生德育中的价值及研究提供参考。

初中数学教学中学生预习环节的思考与实践

预习是为培养自学能力服务的,是培养自学能力的好途径.埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：＂未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.＂人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对新知识的挑战.然而,在我国义务教育阶段,由于长期的应试教育和激烈的升学竞争,使得大部分学生对学习缺乏兴趣,失去了主动性,学生学习能力普遍低下,更别说自学能力了.李燕老师曾经说过：＂预习是合理的抢跑.＂因此,学生一旦掌握了预习方法,一开始就＂抢跑＂领先,有助于形成学习的良性循环,变被动学习为主动学习,既培养了学生独立思考的能力,又养成了良好的学习品质.

试论社会主义核心价值体系在中学政治教学中的重要性

社会主义核心价值体系建设作为一项重大的理论创新成果,将之作为中学政治课的指导,对于提高中学政治课教育效果有很大促进作用。在中学政治课中坚持以社会主义核心价值体系为指导,是指导中学政治课开展的必然要求,是丰富中学政治课内容的必然要求,是理想落实到现实的必然要求。

数学实验在初中数学教学中的实践

初中数学是初中教育的重要组成部分,在整个初中阶段的教育中有极高的地位。尤其是相较于小学阶段来说,初中阶段更强调对学生的思维能力、个人习惯、实践能力的培养,鼓励他们通过有效的实践感悟、了解知识,从而实现对教学难度的跨越。因此,当前在初中数学教学过程中,许多教师都愿意将数学实验的形式应用到课堂教学中,这种形式能够有效帮助学生在自主实践中发现问题、解决问题,最终在整个问题的回顾过程中达到对本质的思考和深度理解,帮助学生培养他们从认识到应用之间的能力跨越。

指向化学学科关键能力的单元复习设计与实践——以“自然界的水”复习课为例

学科关键能力是初中化学教学落实核心素养的重要发展点。本文以化学关键能力模型为基础,结合单元学习目标,对基于初中化学学科关键能力的单元复习教学进行了研究。研究结果在初中化学教学中取得了良好的实践效果,为如何在初中化学课堂教学中实施化学学科关键能力的培养提供了有参考价值的经验方案。

二元一次方程组解决问题的实际意义

二元一次方程组与现实世界有着十分紧密的关系.学生可以根据问题的数量关系列出二元一次方程组,通过代入消元法或加减消元法求解,这对学生来说十分具有实际性的意义.

浅谈如何在化学课堂上激活学生思维

讲叙了中学化学教学过程中学生自学能力培养的必要性，提出激活学生思维的方法和途径。

初中物理习题课中问题驱动式教学策略的范式研究

长期以来,我国中小学的教学工作常常受到应试教育的影响,教师在选择和制定教学模式及方法时,常将成绩作为衡量教学质量的唯一标准.在这样的情况下,教师往往忽视了学生在学习过程中,学生的个人主观能动性和学生应用知识、应用能力的水平.问题驱动式的教学策略通常以问题作为主线,引导学生通过对问题的解答培养学生的主动思考能力,主动提出问题、解决问题,提升学生的思维品质,在迎合应试教育的前提下满足学生主观能动性的教育需求.特别对于初中阶段需要学习物理科目的学生而言,学生在学习物理的过程当中需要练习大量的物理习题,这就对初中物理教师如何选择物理习题课中正确的教学策略提出了较高的要求.本文正是针对问题驱动式教学策略,进行在初中物理习题课中的范式研究.

初中英语探究学习的三条路径

将探究学习引入到初中英语教学中,不仅可以让学生步入深度学习英语的境界,而且还能提升学生英文交流的能力、英语思维的能力和感悟英语文化的能力。初中英语探究学习有三条路径,即:巧设悬念,将探究学习融入教学某一环节之中;任务驱动,将探究学习融入整节课堂教学之中;实践运用,将探究学习融入课外英语活动之中。

数形互助来破题,探索发现是导向——2014年北京卷压轴题解析与思考

2014年北京中考卷压轴题一如以往,原创引领,简洁表达,数形互动,步步向上,易进难出,数学味浓,是一道优秀的数学试题.本文给出该题的思路探究与教学建议,与同行研讨.

以“有理数的乘方”为例探究“引导—探究”模式在初中数学教学中的应用

＂引导—探究＂教学模式在初中数学教学中的应用,能够有效地调动学生的学习积极性和主观能动性,有利于素质教育的全面推进且解决传统教学弊端.总的来说,对于全面提升初中数学教学质量具有重大作用.本文在阐述＂引导—探究＂教学模式的应用价值基础上,以＂有理数的乘方＂为例,浅谈初中数学教学应用＂引导—探究＂教学模式的途径,期望能够为初中数学教学改革提供一定的参考与指导.

浅谈初中数学题的变式技巧

初中数学课程之中,变式技巧,就是一种对解题能力的深度技巧要求,要求解题人有着清晰且独到的解题思维,并且对数学有着非常深刻的理解。变式是一个性质发生变化,而本质不发生变化的过程,对于学生的学习和教师的授课有着非凡的意义。变式技巧的训练可以开发学生的创新能力、思维能力和逻辑能力,以及数学的综合应用能力。

初中数学片段式教学方法探究

初中数学教学改革的不断推进,对教学内容设置以及教学方法的设计,都提出了新的要求,笔者结合此背景以及自身的教学经验,着重考虑学生的思维与心理特点,以及新课改教学目标,在教学方法上进行了大胆地思考与创新.

巧记单词,学出乐趣——议初中英语词汇教学的技巧

学生在英语学习的过程中,如何正确领会并应用英语词汇,是我们每一名英语教师都十分关注的话题。“词汇教学”是英语教学中最为敏感、最为重要的部分,就相当于我们汉语里的“字和词”,建筑“高楼”所用的“基砖”。如果没有词汇,我们就无法通过词汇组成句子和短语,就无法使用英语正常地表达。而学生词汇量掌握的多与少,不仅关乎着学习成绩的高低,还关乎着英语这门语言的掌握情况。因此,教师该如何带领学生巧妙地记忆单词?在枯燥的词汇学习记忆中感受乐趣,就成为了当前英语教师最重要的研究课题。

信息化,构建初中英语教学的新常态

信息化是"互联网+"背景下教育教学发展的一张新名片。在初中英语教学过程中,教师要以信息技术为载体,以"互联网+"教学背景为契机,激发学生的学习兴趣与创造能力,帮助学生达成"学会学习"的目标,真正提高信息素养和促进学科核心素养的养成,构建初中英语教学的新常态。在教学探索中,教师可从精致课堂设计、深化合作学习、创新评价方式三个方面,总结自己在信息化课堂进程中的教学实践心得。

初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣

学习兴趣的培养不仅仅有益于学生对待学习的积极性,还对克服学习中的困难有着无法想象的关键作用.大家都知道,实践才是检验真理的唯一标准.人们所认可的真理必须是经得住实践检验的.换句话说,实践对于真理的检验是十分必要且有效的.物理实验就是对于物理教材中真理的实践检验.因此,初中物理实验作为学生首次接触的课程,也是学生对物理实验感兴趣的最低门槛.故而,学习兴趣在物理实验教学中起到的作用就格外重要,培养激发学生的学习兴趣也成为学习过程的关键所在.初中物理教学实验的开展,从创设情境、结合生活、开展动手等不同方面激发了学生学习兴趣,为物理实验的教学打下了良好基础,使得学生的物理学习能够顺利进行.文章阐述了初中物理实验教学中如何激发学生对于物理学习的兴趣.

初中数学“实验教学”的常态化实践

初中数学实验可以以实验为载体、以实验为手段、以实验为链接、以实验为目的,从而激发学生学习兴趣,优化学生学习秩序,引导学生学习过程,提升学生学习智慧.对于学生的数学实验,教师要进行有效的“指导”“评点”,引导学生面向实验本身,探索实施实验教学的有效路径.在初中数学实验教学中,教师要以数学实验为内容、对象,加强对学生数学实验素材、资源等的创新性开发.要通过数学实验,促进学生认知能力的提升,促进学生思维品质的提升,促进学生个性的充分发展.

学生评教促进教师教学长进

学生评教作为诸多学校普遍采用的评价方式,在学生是否具有公正的评价能力和可信度上,存在较大争议。为了提高学生评教的信度和效度,应正确认识学生评价工作,建立合理的评价指标体系,正确处理评教的结果。

用兴趣这把钥匙开启学好物理的大门

学生只有对物理产生了兴趣,才能把物理学好。因此,在物理教学中,教师可以在课前、课中、课后三个阶段采用各种方法,充分调动学生学习物理的积极性,激发学习兴趣,提高学习效果。