数学实验中思维可视化实践探索——以“拼图·公式”实验教学为例

数学实验教学注重学生动手操作和实践。数学实验能有效提升学生的创新素养和实践能力,是助力数学思维可视化的重要载体。文章以“拼图·公式”实验教学为例,阐述如何通过实验教学助力数学思维可视化。

中考试题中有关构造半角的创新试题赏析

半角模型是近年来中考试题中的创新试题之一,中考命题者在命题时会选用一些独特的图形,对这些特殊的图形进行研究发现经过变换和变形都会与初中阶段的知识进行联系,对学生的思维能力和综合分析能力考查较强,需要学生能够灵活的运用所学知识来进行图形的变换和问题的解答,来取得更好的中考数学成绩.半角模型是中考试题中最常见的试题之一,我们在进行学习和研究过程中要掌握半角模型的几种典型例题,对重难点开展实践探究来更好地掌握半角模型在数学解题中的运用,进而提高自身的数学思维能力和实际问题解答能力.

在求真、求新、求变的解题教学中落实核心素养--一道中考题的解法探究与教学启示

2解法探究本题主要考查特殊角的三角函数,以及使用二次函数等方法研究最值问题,具有很强的综合性.关于最值问题,常常有几何法(转化思想)和代数法(函数思想)两种方法,本题使用后者解决问题,但是需要通过直观想象构图求线段AB的长度,同时需要运用函数思想,引入自变量,把线段BN,BM用自变量表示.

初中数学“试卷讲评课”的实践探索

初中数学课堂中的“试卷讲评课”是一种旨在增强学生数学学习效果和提高学生的自主学习能力的教学方式.教师在进行试卷讲评前应深入了解学生的学习情况,找出他们共同的错误和问题后,再有针对性地进行讲解.教师可以采用启发式的教学方法,引导学生自主思考和解题.同时,在讲解中应注重举一反三,将问题与实际应用结合起来,培养学生的数学思维能力.试卷讲评过程中应注重学生的参与和互动,鼓励他们提出问题,及时帮助他们答疑解惑,共同营造积极的学习氛围.通过这种实践与思考,试卷讲评课将能够更好地促进学生的数学学习,增强他们的学习效果,提升学习兴趣.

小瓶子 小制作 大发现——“大气压强”小实验例谈

利用生活中常见的矿泉水瓶开发一系列与大气压强有关的实验,能有效突破大气压强教学中的一些重点和难点,利用矿泉水瓶及身边的一些简单器材开发成本低、趣味性强的实验,能够提升学生动手、动脑解决问题的能力,激发学生的学习兴趣。

解直角三角形在解决实际问题中的应用

数学来源于生活又应用于生活,把课本知识与实际问题结合起来是理论联系实际的途径之一,是学生在课本知识学习的过程中形成应用数学意识途径之一.利用直角三角形的相关知识解决生活中的实际问题,是理论联系实际的重要内容,考查了学生的抽象能力.其解题关键在于抽象出几何图形,再通过有关三角函数知识找到解决方案,列出相关的等式,最终求出答案.本文列举解直角三角形应用于解决实际问题的常见案例,分析解题思路,并对解题的一般步骤做出总结,破解其解题过程,帮助学生在运用直角三角形解决实际问题时找准切入点,从容作答.

英语教师在英语教学中的中介作用

费厄斯坦的“中介理论”揭示了学习过程中教师中介作用的特征,阐述了在学习过程中中介者与学习者的互动关系。深入研究中介理论在英语教学中的运用,对于英语教师的教学有重要的作用。初中英语教学是一项思维的启蒙活动,如果将学生的思维比喻为土地,把教师比喻为开垦土地的农工,那么英语教学活动就是教师将学生的思维从空白莽荒,一步步发展到肥沃富足的过程。

学习伟大志向,表达美好心愿——《综合性学习:奋斗的历程》活动设计

教材解析,六年级安排了《综合性学习:奋斗的历程》这一项革命文化类综合性学习活动。这一活动设计了“开展阅读分享会”“制作小诗集”“写一写自己的心愿”这三个学习任务。“开展阅读分享会”为学生运用学过的阅读方法进行阅读搭建了平台,在阅读中巩固学过的阅读方法,并从中进一步感受和体会革命先辈的伟大品格。

指向健康生活素养培育的初中生物学跨学科实践——以“人体膝关节模型制作”为例

为培育学生的健康生活素养及实践创新意识、落实实践育人的教育理念,探索开发了初中生物学跨学科教学实施流程,即梳理概念选择主题、基于学情确定目标、指向素养研发量表、分解问题设计活动、创设情境明确任务、合作探究形成成果、评价反馈改进活动,并以"人体膝关节模型制作"为例介绍了跨学科教学流程的具体实施.

指向生命观念的科学探究活动设计策略

生命观念是生物学核心素养的主要内容,它指的是人们对生命的认识及持有的态度。培养学生生命观念素养,是生物学教学的重要目标。科学探究活动是生物学课程中重要的学习内容和有效的教学方式,是学生掌握知识、巩固知识、形成生命观念的重要过程。教师可以以科学研究史为设计背景、以学具的制作为设计内容、以实验的拓展为设计途径、以探索科学理论为设计方向、以解释社会议题为设计载体,培养学生的生命观念,发展学生的学科核心素养。

初中英语“助学案”开发的有效性

著名教育家陶行知（2008）先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”华东师大课改专家崔允都（2009）教授认为，教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真，而是指学生学得好不好。助学案的推出，为学生的自主学习开展提供了可供操作的载体和平台。助学案把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成可操作的程序，

初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

音乐教育自身所具有的审美教育是其他学科不具备的,也是无法比拟的。在初中音乐教学中,教师有计划、有目的地开展教学活动,可以进一步提高学生的音乐素养,实现对其审美能力的培养。基于此,本文对初中数学教学中培养学生的审美能力进行详细分析。

浅谈如何合理使用初中数学教材例题

数学是一门抽象的学科，并且与生活有着紧密的联系，学好数学可以培养学生的思维能力以及生活能力，因此对于学生而言，学好数学是一件非常重要的事情。正是由于数学有着极大的重要性，对于数学教师来说，如何提高学生的数学学习效率是一件非常重要的事情。例题教学是一个非常有效的数学教学方法，从本质上来说，它是利用数学习题的相似性以及学生的学习能力来给学生进行教学，以此来提高学生的数学学习能力。本文主要阐述的就是初中数学教师如何利用数学教材中的例题给学生进行数学教学，从而提高学生的数学解题能力。

建构主义视域下的中学语文语言学用探究

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,应吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.＂语文教学的目的是培养学生的语言文字运用能力,使学生的综合素养得到提高,为学好其他学科打好基础,健全学生的人格,使之形成正确的世界观、人生观和价值观.

基于核心素养的初中生物课堂教学策略

本文基于课标与教学改革发展的趋势,探讨在初中生物课堂中培养学生的核心素养.可以科学素材为媒介,构建学生的生命观念;以合作探究为载体,提高学生的探究能力;以情境活动为载体,培养学生的社会责任感.

微课运用于初中数学教学的实践研究

微课作为一种数字化教学资源与工具,在课堂教学改革中发挥着重要的作用.当抽象性较强的数学知识以微课的形式呈现时,数学知识的形象立体感会大大提高,能帮助学生更好更快地理解知识.

创设生活情境 走向生命课堂——简谈初中生物教学中生活化情境教学设计策略

初中生物教学要尊重学生的生命个体，激发学生的学习兴趣。教师可通过生活化的情境教学来打造生命课堂。初中生物教学生活化情境教学设计的重点应突出“生活原型”导入、“生命现象”助力、“生活实践”强化和“生活化活动”拓展这四个主要策略。只有这样，才能指导学生的生活实践，激发学生思维，提升学习兴趣，提高教学效率。

中学生啦啦操团队建设的若干思考

啦啦操是中学生展现自我的一道美丽风景线,它是中学生集体主义观念、团结进取精神的集中体现。啦啦操的团队组建的要求、啦啦操团队精神的培养、团队建设贯穿于啦啦操教学、树立学生正确的行为准则是做好啦啦操的团队建设的四大元素。因此,体育教师要切实重视和做好啦啦操队员的选材、团队规则的制定、团队目标建设、团队价值观建设、团队风格建设等方面的工作,使中学生啦啦操团队建设卓有成效。

用微探究提升初中数学日常教学水平

考试是教师和学生面临的现实需要,核心素养的落地是学生面临的长远需要,对于初中数学教学的一线教师来说,要解决两者之间的矛盾,可以采用微探究的教学方式.微探究之于初中数学日常教学的意义可以这样理解:微探究可以在初中数学教学中实现“精准滴灌”的教学效果,可以为学生的学习过程提供更适合思维加工的课程资源.

云平台在初中信息技术教学中的应用

云平台是一种不可多得的教学资源,在教学中的价值与作用日益突显,成为越来越多的教师开展教学活动和教育科研的良好帮手.要实现云平台在初中信息技术教学中的应用,教师要做好信息资源的整合优化--提高知识密度、信息资源的多端共享--延展知识宽度、信息资源的多元面貌——丰富知识形式、信息资源的重复使用-拉长知识辐射和信息资源的创新设计--促进知识转化五个方面,以促进教学质量的提升.