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谈学习物理的认知内驱力的培养
被引量:
2
1
作者
徐礼明
钱荣
《物理教师(高中版)》
2002年第12期29-31,共3页
1 问题的提出 激发学习动机是广大教育工作者所关心的,那么有哪些学习需要和动机使学生把自己的行为指向学习呢?根据奥苏伯尔的成就动机理论,学校情境中的动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面构成的。认知内驱力是...
1 问题的提出 激发学习动机是广大教育工作者所关心的,那么有哪些学习需要和动机使学生把自己的行为指向学习呢?根据奥苏伯尔的成就动机理论,学校情境中的动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面构成的。认知内驱力是一种渴望认知、理解、掌握知识及解决问题的倾向,它是把求知作为目标,“
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关键词
中学
物理教学
学习动机
教学方法
认知内驱力
原文传递
浅谈物理教学中教学艺术的组织
被引量:
1
2
作者
钱荣
《物理教师(高中版)》
2003年第12期58-58,共1页
物理学是一门逻辑性很强的学科.它的严谨表述、严密体系、严格推理及验证无一不表明这一点.由于它的这一显著特点往往使物理教学以一种严肃的面孔出现.这种情况下的物理教学过程如果教师不懂得运用教学艺术是无法取得很好效果的.要想很...
物理学是一门逻辑性很强的学科.它的严谨表述、严密体系、严格推理及验证无一不表明这一点.由于它的这一显著特点往往使物理教学以一种严肃的面孔出现.这种情况下的物理教学过程如果教师不懂得运用教学艺术是无法取得很好效果的.要想很好地展示教学艺术使其能真正发挥作用,就应当要探索研究教学艺术的组织.本文从五个方面来谈谈这个问题.
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关键词
物理教学
教学艺术
教学方式
心理研究
学习动力
抽象知识
教学风格
教学语言
原文传递
题名
谈学习物理的认知内驱力的培养
被引量:
2
1
作者
徐礼明
钱荣
机构
句容市第三中学
江阴商校
出处
《物理教师(高中版)》
2002年第12期29-31,共3页
文摘
1 问题的提出 激发学习动机是广大教育工作者所关心的,那么有哪些学习需要和动机使学生把自己的行为指向学习呢?根据奥苏伯尔的成就动机理论,学校情境中的动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面构成的。认知内驱力是一种渴望认知、理解、掌握知识及解决问题的倾向,它是把求知作为目标,“
关键词
中学
物理教学
学习动机
教学方法
认知内驱力
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
浅谈物理教学中教学艺术的组织
被引量:
1
2
作者
钱荣
机构
江苏省
江阴商校
出处
《物理教师(高中版)》
2003年第12期58-58,共1页
文摘
物理学是一门逻辑性很强的学科.它的严谨表述、严密体系、严格推理及验证无一不表明这一点.由于它的这一显著特点往往使物理教学以一种严肃的面孔出现.这种情况下的物理教学过程如果教师不懂得运用教学艺术是无法取得很好效果的.要想很好地展示教学艺术使其能真正发挥作用,就应当要探索研究教学艺术的组织.本文从五个方面来谈谈这个问题.
关键词
物理教学
教学艺术
教学方式
心理研究
学习动力
抽象知识
教学风格
教学语言
分类号
O4-4 [理学—物理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
谈学习物理的认知内驱力的培养
徐礼明
钱荣
《物理教师(高中版)》
2002
2
原文传递
2
浅谈物理教学中教学艺术的组织
钱荣
《物理教师(高中版)》
2003
1
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