承百年底蕴厚积薄发 践行知思想成绩斐然——江苏省江阴市第一中学建设“江苏省陶研实验基地”纪实

白墙红瓦,熠熠生辉,绿树成阴,鲜花烂漫,漫步在刚刚跨越百年的美丽校园,欣赏着人文氛围浓郁的校园文化环境,感受着一中师生阳光健康、意气风发的精神风貌,不由从心底涌上一种感动:这所积淀了深厚的文化底蕴,秉承了优良的办学传统的知名老校正焕发出新的活力。近年来,我校紧紧抓住机遇。

高中语文课程校本化改革路径探究——以江苏省江阴市第一中学为例

为破解语文教学形式上的满堂灌、教学内容上的碎片化、教学效率上的低效能等问题,江苏省江阴市第一中学开展基于实践体验的语文教学改革,推进高中语文课程校本化改革路径:一是突出实践体验,整合语文课程资源;二是对标课程标准,开展校本教学范式研究;三是围绕学生主体,打造在场学习教学样态;四是落实立德树人,构建协同育人学科机制。

回归成长:增值评价视域下教师队伍建设的路径选择——以江苏省江阴市第一初级中学为例

学生是学校工作的根本对象,教师是学校发展的首要要素资源。全面发挥中学各学科课程独特的育人价值,打造一支内涵素质高、业务技能精、创新能力强的教师队伍,成为学校建设的核心要务。

从统整到创新:国家课程校本化实施的路径--来自江阴一中的探索

国家课程的校本化实施,是学校根据自身发展需求对国家课程创造性改造和二次开发的过程。江阴一中在国家课程校本化实施过程中,创造性地把国家课程方案落实为学校层级的生动实践。“统整”现有的课程,打造坚实的课程生态基底,是学校国家课程校本化实施的必由之路&基于创生取向,对学校课程文化继承式地再发展,是国家课程校本化实施的发展之途。

浪漫主义丰富想象中的意象分解——雪莱“云雀”形象的解析

以浪漫主义丰富想象中的意象分解为主题,以雪莱的《致云雀》为例,通过对雪莱诗歌的自然观的呈现和分析,解析雪莱“云雀”的浪漫形象。

以温度为自变量的平衡图像题解题策略研究

近年来,江苏高考卷以及江苏赛区化学奥林匹克初赛卷多次出现以温度为自变量,转化率、产率或选择性为因变量的平衡图像题.本文指出此类图像题的认识误区,引导学生正确判断平衡点与非平衡点,合理解释并预测曲线变化趋势,明确竞争反应体系转化率、选择性和产率之间的关系,提出相关的解题策略.

基于UbD理论的数学概念教学——以“函数的概念”为例

文章概述UbD逆向设计理论,并以“函数的概念”为例,探究在UbD逆向设计框架下教师如何确定预期目标、理清评价证据、设计教学活动.

高中英语写作技巧与实践

<正>引言在高中阶段,英语写作不仅是学生英语学习的一个重要方面,更是他们综合运用所学知识、展示自己思维逻辑和组织能力的平台。对于许多学生来说,面对一张白纸,如何开始、如何组织内容、如何表达自己的观点,往往是一个巨大的挑战。然而,写作并不是一个天生就会的技能,它需要通过不断的学习和实践来培养和提高。为此,本文旨在为高中生提供一些实用的英语写作技巧和方法,帮助他们更好地应对写作挑战,提高写作水平。

打造“多池串联型电化学装置”

“多池串联型电化学装置”是重要考点,该文对其相关类型进行总结。一、有外加直流电源型。若有外加直流电源,则各池均为电解池。应用电解原理,进行正确分析判断和计算。例题1(2023年湖南省三湘创新发明展联合调研)如图1所示,甲、乙为相互串联的2个电化学装置。下列说法中正确的是()。

基于主题情境的高中英语读后续写教学策略研究

针对高中英语读后续写教学中学生普遍存在的问题,文章分析了这些问题产生的原因,并提出通过创设主题情境解决相应问题的教学策略。在读后续写的教学实践中,教师可以充分利用并整合文本、图片、视频等多种教学资源,在主题的引领下,创设若干情境。创设主题情境不仅能使抽象的写作内容形象化,还能激发学生的想象力和表达意愿,帮助学生更顺利地完成读后续写任务。从长远来看,这种教学策略还有助于逐步培养学生的思维品质,提高学生的语言能力和学习能力。

思想政治教学中公共参与素养的培育

公共参与是思想政治学科核心素养的重要组成部分。我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利。公共参与素养是指个体在公共生活中所展现出的积极参与、理性表达、责任担当等多方面的能力和品质。在思想政治教学中培育学生的公共参与素养,需要引导学生发现问题,参与公共事务调查;表达观点,提升公共管理意识;持续回访,落实公共参与行动。

聚焦“一题多解” 发展核心素养

随着新课改的推进,广大教育工作者已经认识到例题、习题教学是帮助学生构建完整知识结构的基础,是课堂教学不可或缺的一部分.文章聚焦于“一题多解”的教学,基于教学现状,分别从“设计思维序列,精选解法”“尊重个体差异,突出优势”“问题引领,推进思维深度”三个方面展开分析,探索发展学生数学学科核心素养的路径.

中学历史支架式教学模式应用研究

在中学历史教学中应用支架式教学模式,其目的之一就是要借助支架式教学理念打造高效课堂,有效培养学生解决问题的能力和自主学习能力。因此,教师需要对支架式教学内涵、支架搭建原则及其在教学中的应用价值全面了解之后,进行支架式教学模式应用策略研究,最终借助支架式教学模式突出学生学习主体,促进师生角色转变,稳步发展学生综合素养。

高中历史教学中学生核心素养培养策略

随着国家对教育的重视程度不断提高,新课程改革也在不断深入,历史是高中的一门必修课程,学生通过学习历史能够了解我国以及其他国家的发展历史,有利于提升各项能力。高中历史教师在教学时不仅要关注如何传授给学生相关知识,还应关注如何增强学生的历史感,学生形成历史感才能用心感受所学的历史知识。新课程改革正在逐步深入,高中历史教材也在不断地更新,在这种情况下,高中历史教学会面临一些挑战。教师在教学中要积极创新教学方式,让学生充分理解所学的历史知识,从而提高教学效率和学生的核心素养。

核心素养背景下的古典诗歌教学

新课标的根本追求是发展学生的学科核心素养。在高中阶段古典诗歌的教学中,我们应该立足于语文学科核心素养的四个方面,重视字词分析训练,提升学生的语言运用与构建能力;重视比较阅读训练,推动学生思维的发展与提升;重视联想能力训练,提升学生的审美鉴赏与创造能力;重视情感溯源训练,提升学生对文化传承与理解的能力。

新课程背景下高中语文情境教学的构建与应用

本文主要探讨了在新课程背景下高中语文情境教学的构建与应用。在当前教育环境下,传统的高中语文教学模式日益暴露出其局限性。为了解决这一问题,本文从构建原则和应用策略两个方面进行了深入研究。构建原则主要包括融合性原则、实践性原则和自主性原则;应用策略则涉及基于学生兴趣的高中语文教学情境构建、在教学情境中激发学生学习自主性以及构建有效的课堂多元化情境评价机制。本文的研究不仅为高中语文教学提供了新的视角,也对未来教学的发展方向提供了建设性的建议。

谈提高数学课堂提问的有效性

课堂提问是数学教学的重要手段,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效率的有效途径。在教学过程中,课堂提问效率不高的现象普遍存在。要提高数学课堂提问的有效性,就必须重视自身的专业素养,重视必要的问题预设,重视提问的策略技巧,重视提问的总结评价。

思维导图在思想政治课教学中的应用

思维导图，俗称脑图，它用关键字词、图画、数字、连线、色彩等把我们大脑中的思维以带顺序标号的树状结构表达出来。

高中思想政治课“同课异构”教学探讨——以“传统文化的继承”教学为例

随着新课程改革的深入推进,需要教师之间进行交流、实践、研究和反思,而其中的一个有效途径就是"同课异构"。文章结合学校的校本教研活动和教学过程中的实践,以高中思想政治课"传统文化的继承"为案例探讨在"同课异构"教学活动中的实践以及自己的思考。"同课异构"的最终目的是为了采取最优化的方式去推动教学质量的提升,"同课异构"的活动方式应多样化;在"同课异构"教学活动中,教师应由封闭走向开放、由被动走向主动,通过教师之间的对话与合作,实现教师与学生的"双赢",促进教学质量的提升。

关于政治教学简约化的思考

"大道至简",真水无香,面对费时费力、负担重的课堂现状,政治教师要以名师"简于形,精于神"的课堂为榜样,改繁琐为简约、改呆板为灵动,追求深刻的简单,营造简约化政治课堂,产生以简驭繁、事半功倍的教学效果。