民间艺术与幼儿园教育课程的融合——四季“童心民艺”特色活动操作模式谈

《3～6岁儿童学习和发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验……用自己的方式去表现和创造美.”江苏省江阴市新桥实验幼儿园是一所有着60年办园历史的公办幼儿园,秉着“让传统文化与现代文明交相辉映”的办园理念,从“十五”到“十二五”以来,一直致力于传统民间艺术进入幼儿园的方式方法的探索研究,力求找到一条适宜“培养具有民族魂的世界小公民”的教育途径.民间艺术教育进入幼儿园,并成为适合幼儿艺术学习的资源,必须让民间艺术符合幼儿的学习兴趣和学习特点,适合幼儿能力水平,特别要适合幼儿艺术学习要求,让幼儿用自己的方式创造性地表达——这是民间艺术进入幼儿园课程的意义所在.

传统音乐文化与幼儿园音乐教育的融合探析

音乐作为一项大众文娱活动,对人们的音乐素养、审美能力、思想价值观念与感情领悟有一定的影响。作为幼儿园教育的重要组成部分,音乐课程更关系着幼儿美育的发展。传统幼儿音乐课程教学存在教学内容与方式单一、教育功利性强等方面的问题,影响了幼儿音乐课程实际价值的充分发挥。结合当前日渐受到重视的传统文化,文章探究了传统音乐文化与幼儿园音乐教育融合推进的必要性与有效策略,希望能够对提高幼儿音乐教学质量、助力传统文化传承与发展起到积极作用。

立体风景 精彩生活——幼儿园室内区角环境的创设

在江苏省“十二五”教育规划立项课题“回归共同生活场的幼儿实践活动研究”推动下，我园致力于幼儿区域活动环境创设的研究，各个班级充分挖掘活动空间，从空中、墙面至空地，把每一个角落都利用起来，为幼儿创设了一个立体、丰富、多样的区角环境，满足了幼儿发展的需要，呈现了幼儿精彩的学习生活。

浅析“慢行”在幼儿园教科研管理中的应用

随着课程改革的不断深入,教师对于教育质量提高的重要性不言而喻。在快节奏的今天,如何把教师从"效率至上"的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来,成为了学校所要重点思考的问题。同时,教师逐渐成为教育研究的主体,如何在学校教科研工作中切实提高教师的研究素养,也是学校要思考的另一难题。我园"十一五"期间,加大了师资队伍建设的力度,致力于青年教师的培养,师资队伍建设初见成效,教师对教育科研工作已经有了一定的认识。

回归儿童:幼儿园教育研究的原点

江苏省江阴市实验幼儿园(简称“江阴实幼”)一直致力于幼儿艺术启蒙教育研究,寻找属于每个幼儿的艺术世界,做幼儿喜欢的课程,促进幼儿生命成长。江阴实幼的教育研究,充分挖掘环境资源的教育意义,从小的切入点拓展大的教育价值,尊重幼儿的主体地位,把教育科研做深。从“九五”一直到“十三五”,教育研究在实践中迁移与升华,与幼儿一日生活相融合,始终与幼儿的学习、教师的成长、园所的发展紧密相连。教育研究从生活中生发,在小事中沉淀,回归到幼儿的发展,成为推动幼儿生命成长的动力源。

幼儿园环境布置应有序

新学期即将来临,老师们又得忙里忙外布置、美化幼儿园环境。本期,我们特地编发了一组从不同角度来谈环境创设的文章,意在给读者以启示。

幼儿园安全管理“三六九”

一直以来,我园把安全工作作为幼儿园文化建设的一部分,融入教师的意识理念、日常行为和幼儿园的整体工作中,逐渐建立起来的安全工作长效管理机制,被教师们称为“三六九”,即三“常”、六个“一”、九个“不”。

幼儿园集团化教研的主动生长模式

随着幼儿园事业的快速发展,教育集团化已是一种比较常见的现象,如何开展集团化教研以整合集团优质资源、促进教师教育经验的主动生长,各项教研策略如何在各个园区之间真正落实到位、取得最大效应,成为大家重点关注的一个问题。推进“群分享”,落实“活课程”,推动“共成长”,我园开启了幼儿园集团化教研的主动生长模式。

例谈幼儿园中的生活教育

教学做合一是陶行知的生活教育理论的教学理念,陶行知视“教学做”为一体。我在幼儿园的教育教学中无时无刻不运用陶行知先生的“教学做合一”的思想将其渗透到五大领域的教育教学中以及平时的常规里。有效的调动了孩子学习的积极性和主动性,使孩子从单纯的死读书中解放出来,通过观察、思考、想象、创造、模仿等多种方式方法,使孩子真正做到在玩中学,学中玩,促进孩子各方面的均衡发展。

幼儿园绘本体验活动的实践研究

幼儿园绘本教学是当前学前教育中的常见模式。江阴市长寿实验幼儿园在课题引领下尝试通过解读绘本,挖掘有价值的绘本元素,开发设计了与幼儿生命特色相融合的绘本体验课程,构建了3-6岁绘本体验活动实施操作样态。文章围绕"绘本素材的选择研究""绘本特色环境的优化实践""多元绘本体验活动的开发研究"等三个实践维度展开探讨。

浅谈幼儿种植课程的推进——以种植木耳的三次计划行动为例

自然界中植物的多样性、独特性和丰富性造就了一个千变万化的自然境域,幼儿好奇的目光能发现许多新奇有趣的现象,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物或现象中隐含的教育价值,追随幼儿的想法,把握时机,积极引导探究互动,在不断推进的活动中支持幼儿获得相关经验,促进其全面发展。

异质同构与幼儿艺术启蒙教育

格式塔心理学派认为事物的外部形式与个体的视知觉及情感之间存在结构上的一致性,这会使个体产生异质同构的心理反应,从而直接感受到事物形式的美。幼儿艺术启蒙教育正是要借助多种教育途径促使幼儿个体产生这种异质同构的审美心理反应,为此教师要在尊重和遵循幼儿身心发展特点与规律的基础上,精心营造充满童趣与童真的艺术环境,以实现儿童多通道审美感知的同构;组织和实施游戏化教学,实现多领域教学的融合,以让儿童在体验多种艺术形式的过程中实现审美同构;通过年级组活动审议的方式保证综合艺术特色活动的有效开展,以让儿童在与同伴、教师及家长的互动过程中感受多种审美经验,发展审美素质与能力。

利用创意戏剧营造大班幼儿故事创编的有效空间——以儿童剧《笑翻天的农场》剧本创编为例

大班孩子已经具有丰富的想象力，并且开始懂得自编、自演故事。创意戏剧课程为这种能力的发挥提供了有效空间。本文以儿童戏剧《笑翻天的农场》剧本的形成过程为例，认为适宜的故事是创编活动的生发点，并阐述了幼儿故事创编的几点策略：基于日常经验的角色情节创编，基于日常课程的经验迁移创编，基于头脑风暴的发散想象创编，基于思维重构的精修创编。

月亮湾,探究趣乐多——自然环境中生态鱼池的建构之旅

真实的世界,事物彼此依存,相互关联。动其一,其余皆动。真实世界,给孩子们认识世界、理解世界、探究世界带来了丰富的可能性,多维度、多层次的立体探究活动就蕴藏其中。孩子在这样丰富的世界里,观鱼鸟之飞跃,察生命花开花落,感悟生命奥秘,体悟万物的休戚相关,呵护生命,爱护生命,理解生命的复杂,所得成长经验何其丰富,所得感性认识焉能不多?但,这需要教师敢于让孩子走入真实的世界,大胆引导和支持孩子探索,这一切都离不开教师对教育的热爱,以及对教育艺术的不断追求、对教育真谛的叩问。本文呈现了别样精彩的教育活动,以及背后深刻的缘由——深度思考以及对教育深刻的领悟和追求。教育需要在真实的世界中展开,而不是在虚假的世界中精雕细琢。虚假常是因为人将真世界看小了。

运动会的“主办方”

活动背景幼儿园又迎来了一年一度的春季运动会,以往开展运动会,总是教师在课程开展之余抽空研讨、筹备,过程中教师身心俱疲,幼儿的经验、能力也得不到发展。于是我们思考。

幼儿绿色器械开发利用的问题与对策

促进幼儿身体健康发展是文现幼儿全面和谐发展的基础和前提。作为体育活动中不可缺少的物质条件——体育器械，它的形式、功能和适用与否不仅直接关系着幼儿参与体育活动的情绪和行为，而且影响着幼儿参与体育锻炼的兴趣和构想。所谓的绿色器械是指安全卫生，生态环保，能反复使用，可促进幼儿可持续发展的自制器械。近年来，为了满足幼儿户外锻炼的需求，我们从幼儿园体育器械现状分析入手，开发了多种类型的绿色器械，实现和维护着幼儿体育器械“绿色”的本质诉求。

享受艺术 快乐生活——0～6岁婴幼儿艺术启蒙的实践研究

2006年10月，我园申报了省级立项课题《0～6岁幼儿艺术启蒙实践研究》，经过三年多的实践研究，反思调整，探索创新，研究思路日渐清晰，研究过程日趋严谨，研究成果逐渐外显。我们顺应孩子的天性，将艺术启蒙自然地融入到幼儿的一日活动中去，引导幼儿在生活化的教育环境中感受艺术的魅力及乐趣；同时以幼儿实际生活为依托和载体，选择适合的活动内容，制定适宜的活动目标，寻觅适当的活动形式。

幼儿音乐童话剧社团活动的探索与实践

社团是由兴趣爱好相近的人自愿聚合在一起，探讨共同的话题，为达成共同的目标而一致努力的团体或团队。目前，在学龄前儿童中组建社团开展活动是一种尝试。我们选择了深受幼儿喜爱的音乐童话剧作为载体，由对音乐童话剧感兴趣的幼儿自愿组成社团，开展相应的活动。旨在通过有计划、有组织的音乐童话剧社团活动来满足这些孩子在语言表达、艺术表现等多方面的强烈发展需求，促进他们在原有经验的基础上快乐、有效、和谐地发展。

由《专业标准》例说优秀幼儿教师的素养

从《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园合格教师专业素质的基本要求出发,结合案例分析优秀幼儿教师的基本素养：一是＂有温度＂的职业情感,这是教师保障幼儿幸福童年应具备的情感态度;二是＂有厚度＂的实践智慧,这是教师实施优质学前教育应具备的专业技能;三是有高度的专业追求,这是影响教师可持续专业化发展的重要内因。

如何在幼儿日常活动中远离“小学化”教育方式——以幼儿新年演唱会活动的实施为例

针对目前幼儿园教育中普遍存在的“小学化”教育方式，通过两个不同案例的实施比较，提出远离“小学化”教育方式必须坚持科学的保教原则。