最是书香能“致远”——江阴市山观高级中学“创建书香校园”

学校是读书的地方,是培养“读书人”的地方。学校积极响应江阴市教育局的号召,坚持贯彻“创建书香校园”的精神,开展师生共同读书活动。近几年来,学校进一步完善机制,营造氛围,用思想引领创建,用活动推进读书,用教师带动学生,努力构建学校、家庭、社区、教师、学生的“读书共同体”模式,取得了一定的成果。

促进数学建模的高中数学项目化学习案例研究——以“如何设计一条最优的旅行路线”为例

随着科技的迅速发展,数学建模在各个领域中的应用越来越广泛,对高中生的数学学习也提出了更高的要求.随着教育改革的不断深入,项目化学习(Project-Based Learning)逐渐成为高中数学教育的重要教学方法,旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和实践能力.文章旨在通过对数学建模背景下的高中数学项目化学习具体案例展开研究,提出一种可推广的实施策略,以提升高中数学建模的教学质量,强化学生的数学应用能力并培育其创新思维,更好地推进高中数学建模的教学改革.

“双新”背景下指向核心素养的高中历史主题教学设计策略

“双新”背景下,高中历史教师深入研究课程标准与教材内容,提炼教学主题,在主题的统摄下对教材进行重新整合,设计学习任务,创设问题情境,能够引导学生深度参与教学过程,让学生的“学”真正发生,高效培育学生的历史学科核心素养。

高中语文整本书阅读表现性评价设计

整本书阅读是指在教师的指导下,学生通过阅读整本书,加深理解,建构整本书的知识体系,并在此过程中获得阅读体验。课程标准强调学生在整本书阅读中的“自主学习”,不以教师为主导。如何评价学生在整本书阅读过程中的学习表现,是高中语文整本书阅读教学面临的一大难题。表现性评价可以为教师提供一种新的评价思路。本文结合教学案例,对如何设计表现性评价进行分析探讨,以期为高中语文教学提供一定的借鉴。

强化读写结合教学模式,构建高效初中语文课堂

初中语文高效课堂的建设是提升初中语文综合性教学质量的关键。创新初中语文教学方法,是保证初中语文教学工作的价值得到全面展现的关键,在当前语文高效课堂建设的需求较为迫切的情况下,强化读写结合的教学模式让教与学的质量和效率得到保障。基于此,文章从读写结合模式在初中语文课堂中的应用价值入手,提出构建高效课堂的有效策略。

尺寸教材见国之大,方寸课堂怀抱天下——聚焦人文涵育的高中信息技术教学校本实践

本文聚焦信息技术课程的人文涵育,立足校本实践成果,分析了教材内容有效“提纯”与“扩写”、“剪裁”与“拼接”、“跨界”与“融合”的方法,明确教材不仅是知识传递的工具,更是促进学生全面发展、培养深度学习能力和人文素养的平台。同时,通过对实际教学案例的点评,展示了信息技术教学与人文教育相结合的实践路径,指出教育的核心在于智慧提升和个体全面发展。适当调整教学内容和方法,融入国家时事、法制伦理等,能够有效促进学生的人文素养提升。

基于具身认知理论开展物理实验教学的方法

物理实验是物理学科的基础,物理理论知识的学习是对实验现象的归纳总结,物理知识的应用是基于实验的推广应用,强化物理实验教学是深化学生概念认知、提升学生物理应用意识必不可少的环节。然而,当前高中物理实验教学流于形式,无法让学生形成切身的实验体验,极大地阻碍了学生通过实验感知物理本质的过程。文章结合具身认知理论,开展了高中实验教学中增强学生的过程体验、提升物理实验教学效率的研究。

表现性评价的高中记叙文写作教学设计

本文以“写景抒情”单元为例,探讨了基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计,详细介绍了教学设计的三个关键步骤:确定预期的学习结果、确立评估证据、设计学习体验和教学。

思想政治高质量备考策略摭拾

新课程政治高考在基础知识考核中渗透着各种能力考核要求,因此教师要加强对政治高考试题结构、题型特点及学情的研究,遵循学生身心发展规律和人才成长规律,通过优化复习内容、编制适合的复习提纲、合理进行题型训练、加强个别辅导等策略进行有效复习,使学生夯实政治学科理论基础,提高思维能力和核心素养,实现教育教学目标,引导学生矢志不渝地成长为担当中华民族伟大复兴重任的时代新人,强化中国式现代化建设的人才支撑。

乡土史资源教学的价值寻绎与行进路径——以江阴地方史为例

随着我国新一轮基础教育改革的深入和推进,教育理念和教学方式的转变受到更多的关注和重视,核心素养培养也成了现代教学过程中一个十分重要的环节。高中历史学科核心素养之一是培养学生历史价值观,以历史的角度认识中国的国情,并逐步形成对整个中华民族的认同感,具有关注家国命运的情怀。作者在利用乡土资源培养学生的家国情怀做了一些实践尝试。

高中体育教学中学生核心素养的培养

自进入21世纪以来,我国对于教育的改革也越来越重视。在各个学校的发展过程中,学校领导对学生核心素养的重视程度也在逐渐提高,很大程度上促进了学生的全面发展和进步。在高中体育教学过程中,加大对学生核心素养培养的重视程度,不仅可以帮助学生强健体魄,促进身心健康,还对学生的未来发展有着很大的益处。在这种情况下,本文对高中体育教学中学生核心素养的培养进行了简单分析,希望相关人员可以借鉴和参考。

运用乡土资源 拓展历史教学——以江苏江阴为例

江阴位于江苏省的南部,历史悠久,文化灿烂。开发利用江阴的乡土资源对于实施历史新课程和深化该地区的历史教学改革具有重大意义。乡土资源的运用可以调动学生学习历史的积极性,培养学生爱国爱家乡的情感,强化学生对历史的感悟与理解。乡土资源的教育潜能的挖掘和研究仍有较大的空间,需要历史教师在教学实践中不断去探索运用。

对中学语文多元解读中教师指导策略的思考

随着新课改的深入推进,中学语文课堂更强调以学生为中心,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习兴趣,提倡个性化发展和对语文文本的多元化解读。然而,在现实的课堂教学中,却存在＂多元误读＂或者＂无意义解读＂等很多问题。对此,教师有必要从多元解读的角度来指导学生深入阅读。

观察让课堂添彩——高中物理教学中学生的观察能力探讨

观察能力是一个需要具有目的性的感知活动,其能力的培养在高中物理学习中尤为重要.教师要引导学生对事物进行观察、进行分析.通过这种自主思考过程完成对物理知识的真实理解.

互动式教学法在高中数学课堂中的应用

新课程标准要求高中数学教学要重视学生学习的主体性,营造良好的课堂互动氛围,提升课堂互动的有效性,积极开展互动式教学,促进学生深度学习与核心素养发展.互动式教学能够为学生的自主思考和学习探究创造良好的条件,对提升学生数学知识的理解程度以及发展学生思维品质有重要帮助.基于此,文章首先对高中数学课堂教学中有效运用互动式教学法的价值进行了阐述,并分析了当前高中数学课堂教学的现状,进而具体探讨高中数学课堂教学中合理运用互动式教学法的实践策略,以期为提升数学课堂教学实效提供参考.

大概念引领下高中数学生活化作业实践

在教育领域中,大概念的重要性已经得到了广泛认可。在新课改背景下,高中数学教育强调培养学生的数学核心素养,而大概念正是实现这一目标的重要途径。大概念是一种抽象的思维模式,能够帮助学生理解数学的本质,提高其解决问题的能力。同时,新课改背景下高中数学强调生活化作业的意义和价值,生活化的方式能够激发学生的学习兴趣,提高其学习效果。

“教学评一体化”教学理念在高中英语阅读课教学中的运用

引言《普通高中英语课程标准(2017版)》指出“普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性的发展的课程评价体系”。“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应贯穿教学的全过程,为检测教学目标服务,以发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习”。基于此,在高中英语阅读教学设计中,教师应准确把握课程标准要求,明确教、学、评之间的关系,并采取有效措施展开教学实践。

跨媒介素材助力高中语文写作教学研究

新《课标》的提出为当前的高中语文教学提供了新的发展途径,其中跨媒介素养的培养能够让学生核心素养得以提升,在此背景下,高中语文写作教学的模式和方法也需要进行调整。进一步解读新《课标》中的要求,提升跨媒介素材提取的效率和质量,依托多媒体将视频素材、图像素材、生活化素材、社交软件素材融入高中写作课堂,打造立体化的作文互动体系和构思方案,能够提高学生的核心 素养。

新课标背景下的高中语文教学路径探究——评《高中语文教学思考与实践》

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调对学生语文核心素养的培育。在此背景下,作为新课标的实施者和推动者,高中语文教师需要及时更新自己的教学理念和方法。由朱香平老师著、福建教育出版社于2020年出版的《高中语文教学思考与实践》一书,对于高中语文教师达到新课标要求并提高教学质量提供了非常有价值的教学参考。

关注知识建构 提升复习效益--以“幂函数与二次函数”的教学为例

为了提升高三数学复习课的教学效率,教师应结合考纲和学情精心设计问题,让学生在问题的驱动下,主动地、系统地完成知识体系的建构,以发展数学思维和提升学习能力,完善学习结果层次,进而成就高质课堂.